本科生护理技能竞赛促临床护理教学质量提升

目的 探索本科生护理技能竞赛对临床护理教学质量的促进作用。方法 总结分析竞赛培训组织、选手选拔、师资遴选及培训方案实施经验,通过竞赛前后培训教师及参赛学生的知识技能、临床思维能力和教学质量的自身前后对照,分析竞赛成效。结果 形成竞赛专用技术操作流程及案例题库,建立了竞赛培训师资库,针对难点问题积极应对。竞赛培训后教师的理论技能、护理查房、教学质量以及参赛学生的理论技能和临床思维能力均较培训前明显提升（P<0.05）。结论 技能竞赛培训将专业技能与人文素质深度融合,以赛促教、以赛促学,将竞赛成功经验纳入日常教学管理规范,使教者更专业,学者更主动,全面提升护理教学质量,促进护生临床思维和专业核心能力持续提升。     

新型冠状病毒肺炎期间护士职业认同感与抗疫 认知水平状况及相关性研究

目的 了解新冠肺炎期间护士职业认同感和抗疫认知水平的情况，并分析二者之间的相关性。方法 采取便利抽样法于2020年1月至3月对安徽省4所三甲医院的724名注册护士进行一般资料、抗疫认知水平和护士职业认同调查，对结果进行统计描述、单因素分析和Pearson相关性分析。结果 疫情期间护士抗疫认知水平总分为（40.33±9.11）分；护士职业认同感总分为（109.14±16.65）分，处于中等偏上水平；不同性别、年龄、婚姻状况及临床工作年限的护士职业认同感之间差异有统计学意义（P<0.05）；护士职业认同感与抗疫认知水平之间呈正相关。结论 新冠肺炎期间护士抗疫认知水平较高。护士职业认同感影响其抗疫认知水平，社会应提高对护理职业价值的认可，同时护理人员也需不断提升职业素养，增强抗疫应急能力。     

不同助听模式下儿童言语康复效果分析

目的 探讨不同助听模式下儿童言语康复效果.方法 44例听障儿童按助听模式分为助听器(hearing aid,HA)组(HA组)14例,单侧人工耳蜗植入(cochlear implantation,CI)组(CI组)21例,双耳双模式组(CI+HA组)9例,分别于康复训练前、训练6、12、18、24个月后采用听障儿童语言...     

耳蜗植入患儿家长康复期望的质性研究

目的 探讨耳蜗植入患儿家长康复期望，提供支持性康复策略。方法 半结构式访谈3种助听模式下的15名患儿家长，并采用Colaizzi七步分析法进行资料整理、分析。结果 提炼出家长康复期望的4个主题：改善听能(察觉声音、分辨声音、辨识声音、理解听力)、发展言语发声(理解语言、扩展词汇、口语表达)、改善认知行为(减少知觉差异、提升记忆力、强化思维意识、促进个性发展)、适应社会交往(和谐人际关系、畅通沟通交流)。结论 耳蜗植入儿童家长的康复期望多样化，需根据患儿个体差异，帮助家长建立合理的康复期望值，促进患儿实现全面康复。