中医情志护理在脑梗死后抑郁症患者中的应用

目的探讨脑梗死后抑郁患者行中医情志护理的临床价值。方法选取2016年1月—2018年8月本院收治的脑梗死后抑郁症患者88例,按照随机、对照原则将其分为观察组(常规护理联合中医情志护理)和对照组(常规护理),对患者护理前后抑郁程度、生活质量评分变化情况进行评估分析。结果观察组患者护理后SDS评分明显低于对照组,差异具有显著性(P 0. 05);观察组患者在护理1个月时其物质生活、躯体功能、社会功能、心理功能评分均明显高于对照组,差异具有显著性(P 0. 05)。结论脑梗死后抑郁症患者实施中医情志护理,可有效降低患者抑郁程度,保证康复治疗的顺利实施,对于改善患者预后,提高其生活质量具有十分积极的作用。     

人工髋关节置换术患者家庭护理干预

人工髋关节置换术是利用人工方法将人工关节置换被疾病或损伤破坏的关节面，以达到切除病灶，解除疼痛，恢复关节原有功能，其手术后效果好，但出院后康复期较长，因此有针对性地对人工髋关节置换术患者实施家庭护理干预，可以帮助患者早日康复，提高生活质量。     

膝关节术后应用CPM的护理体会

为了减少膝关节术后关节粘连，我院自1997年以来应用CMP下肢关节被动活动器，对下肢损伤病人术后早期合理进行功能锻炼，使股四头肌及膝周围软组织迅速恢复其弹性，防止粘连，减少肢体功能障碍或二次手术，共195例，取得了满意的效果，现将护理体会报告如下。     

应用角色需要导引法提高护理管理教学效果的探讨

目的 探讨提高护生学习护理管理学效果的方法.方法 观察组采取"角色需要导引法"进行教学,并与对照组比较.结果 观察组与对照组相比,理论分值与调查分值均具有显著性差异(P＜0.001);观察组学习过程的总体感受、学习管理知识的兴趣、课堂气氛与对照组相比有显著性差异(P＜0.001);学习效果有显著性差异(P＜0.01);多元回归分析,课堂气氛、学习的难易程度对理论分值提高有显著影响.结论 角色需要导引法能有效提高护生护理管理的学习效果;能促使护生良好的护理管理学学习动机的产生;能有效地激发学习积极性;能创造良好课堂气氛,使课程学习不再枯燥乏味,抽象难懂.     

临终病人的心理特点与护理干预

临终关怀是近代医学领域中的一门边缘性交叉学科,是针对垂危病人进行的一种特殊护理.垂危病人大多可以产生预感自己濒临死亡的心境,这种心境可以加重病人的心理压力,甚至使病人产生绝望心理,对疾病的转归失去信心,从而加重病情.因此,做好临终病人的心理护理极为重要.     

精神科整体护理中健康教育的实施分析

目的 探讨健康教育对精神科整体护理中的作用及意义.方法 2002年1月～2005年12月来院住院的169名患者,采取适合病人的健康教育方法,如讲课、实际病例、书刊等,向精神病人传授精神疾病的有关医学、护理方面的知识与技能等方面实施健康教育.结果 患者能熟知精神疾病的心理诱发因素、注意事项、治疗的程序、饮食调节、康复疗法和预防复发,调动病人积极参与护理活动、提高自我护理保健能力.患者满意度由77.52%上升到了93.49%,X2=16.07,P＜0.001.结论 健康教育能促进精神疾病和心理康复,是提高心理素质和生活质量的有效途径,帮助精神病人更好地重返社会.     

谈护士长的人际关系协调

阐述了护士长在人际关系协调中的作用，分别从护际关系、医护关系、护患关系、与上级领导的关系等4个方面谈人际关系的协调以及人际关系协调在护理管理中的作用．认为巧妙地协调好这些关系能增加患者对医院的信任，提高护理工作满意度和护理质量。     

脑血栓病人的心理护理

脑血栓是临床上的常见病和多发病，在治疗护理期间，如何掌握好不同病人的心理特点，有的放矢地进行必要的心理护理，使病人处于良好的心理状态，对疾病的治疗和早日康复起到良好的效果。我院2004年1月至2005年12月收治脑血栓病人121例，男76例，女45例，年龄50-81岁。经医疗和护理，有36例基本康复，生活能基本自理。笔者根据临床观察，脑血栓病人的心理状态可分为焦虑、悲观、厌倦及变异4种。现将护理措施分别介绍如下：     

持续镇痛对术后患者恢复的影响及分析

观察20例术后持续镇痛的患者术后胃肠道、泌尿系统等功能的变化,加强监测和皮肤护理,采取早期预防手段,减少并发症发生,可提高术后镇痛的安全。