PBL教学法在护理综合技能训练课上提高护生的批判性思维能力

目的分析PBL教学法在护理综合技能训练课上对护生批判性思维能力的影响,同时了解PBL教学法的实施效果。方法选取某高职院校2019年4月至6月参加实习前护理综合技能训练的两个大专班共125名护生为研究对象,一个班62人设为观察组,另一个班63人设为对照组,观察组采用PBL教学法和传统技能训练教学法,对照组采用传统技能训练教学法,教学前对比两组护生基本情况和批判性思维能力,教学后再次对比两组护生之间以及他们培训前后批判性思维能力情况,同时调查观察组实施PBL教学法的效果。结果训练前观察组和对照组基本情况、批判性思维能力得分,差异无统计学意义(P>0.05),训练后两组批判性思维能力得分高于训练前,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组对PBL教学效果评价较好。结论护理综合技能训练教学中采用PBL教学法有助于提高护生批判性思维能力,护生也比较喜欢这种教学法,可以在其他教学中尝试此方法。     

案例分析与情景模拟在急诊护理教学的效果

目的探讨分案例分析法结合情景模拟法在急诊护理学生教学中的应用价值。方法以2016年10月-2017年10月本院纳入的46例急诊科实习护士为例展开研究,以教学方式的不同将46例急诊科实习护士分成观察组(n=23,接受案例分析法结合情景模拟法教学)和对照组(n=23,接受传统法教学),教学结束后对比分析两组急诊科实习护士的学习情况以及评判性思维能力。结果教学结束后,经考核发现,观察组实操成绩以及理论成绩均高于对照组(P <0.05);观察组寻求真相、求知欲、系统化能力以及分析能力等评判性思维能力均高于对照组(P <0.05)。结论在急诊护理学生教学中应用案例分析法结合情景模拟法进行教学,有利于急诊科实习护士掌握理论知识以及实操知识,同时还可以提高其评判性思维能力,可实现有效教学。     

综合护理干预对肺癌患者化疗前后血清相关因子水平的影响

目的探讨综合护理干预对肺癌患者化疗前后血清相关因子水平的影响。方法选取2017年10月至2018年9月间收治的88例肺癌化疗患者,采用随机数表法分为综合护理组和常规护理组,每组44例。同时,选取同期来体检的50例健康志愿者参与本研究。比较健康志愿者与肺癌患者化疗前后血清超氧化物歧化酶(SOD)、可溶性白细胞介素-2受体(SIL-2R)和肿瘤坏死因子-α(TNF-α)水平变化,比较不同护理干预肺癌化疗患者化疗前后血清SOD、SIL-2R和TNF-α水平的变化。结果与健康体检者比较,肺癌患者化疗前体内SOD水平显著降低,SIL-2R以及TNF-α的水平显著升高,化疗后,与正常组相比,SOD水平、SIL-2R以及TNF-α水平仍然显著异常,但是肺癌患者组组内比较,三项指标显著改善,差异均有统计学意义(均P <0. 05)。干预前,综合护理组与常规护理组患者SOD、SIL-2R和TNF-α水平比较,差异无统计学意义(P> 0. 05),干预后,综合护理组患者SOD、SIL-2R和TNF-α水平显著优于常规护理组,差异均有统计学意义(均P <0. 05)。结论综合护理干预能够有效改善肺癌化疗患者SOD、SIL-2R和TNF-α水平,并提升患者临床整体疗效具有重要的实践价值。     

呼末二氧化碳浓度测定在留置胃管高危患者中的应用

目的观察呼末二氧化碳浓度测定在留置胃管高危患者中判断胃管位置的效果。方法 135例高危患者在置入胃管时连接呼末二氧化碳浓度测定仪,通过观察测定仪上的二氧化碳的浓度曲线、数值和患者的表现,判断胃管在位情况。结果 135例均完成留置胃管操作,在二氧化碳曲线或二氧化碳浓度测定提示下一次性留置胃管成功117例,复插置管成功18例。结论呼末二氧化碳浓度测定法判断胃管位置效果较好。     

优质护理在尿流动力学检查中的应用价值分析

目的:分析优质护理在尿流动力学检查中的应用价值。方法:回顾性分析2016年7月至2018年7月100例行尿流动力学检查的良性前列腺增生症患者的临床资料,根据患者是否进行优质护理将其分为研究组与对照组各50例。对照组进行常规护理,研究组进行优质护理,比较两组护理效果。结果:研究组的护理满意率为98.0%(49/50)高于对照组的82.0%(41/50),差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者并发症发生率(8.0%)比对照组的低(20.0%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对良性前列腺增生症患者实施尿流动力学检查时实施优质护理,可以有效提高患者满意度,减少检查并发症的发生率,综合应用价值显著。