急腹症诊断中的思维方式

急腹症需要临床医生在尽可能短的时间内作出正确的诊断和处理，一旦延误时机，就有可能造成严重后果。由于急腹症病情复杂，发展变化迅速，致使临床误诊屡见不鲜。据文献分析，急腹症误诊诸多原因中，由于临床思维方法不当引起者占44．88％[1]，可见在急腹症的诊断治疗过程中，     

《伤寒杂病论》的辩证思维

辩证思维是祖国医学的优势和特长，它在东汉医学家张仲景的《伤寒杂病论》中得到充分的体现，其实质就是一种医学的辩证思维。随着科学的发展，现代医学也开始从抽象阶段走上综合道路。因此，探讨《伤寒杂病论》的辩证思维方法，有着重要的意义。本文试从以下几个方面分析...     

急性白血病并发卡氏肺囊虫肺炎1例

患儿女,5岁,因发热3天,咳嗽、气促、紫绀2天入院。患儿于入院前4个月经骨穿检查确诊为急性淋巴细胞白血病L_1型,依次进行诱导缓解(DOLP),巩固治疗(COAP)后,其症状和骨髓象均达到完全缓解。入院前10多天进行大剂量MTX(1.5g/m~2)化疗,经过顺利。入院前3天出现发热,2天前出现咳嗽、气促、紫绀,并进行性加剧。查体:T 38.2C,P144次/min,R 88次/min;神志清楚,面色苍白,鼻翼扇动明显,口唇紫绀;三凹征明显,双肺呼吸音粗,无罗音;心率144次/min,律齐,无杂音;腹平软,肝右肋下1cm,脾未触及;四肢指趾端发绀。实验室检查:WBC 5.9×10~9/L,N 0.71、L0.29,Hb122g/L,Pt 88×10~9/L,PaCO_2 318kaP,PaO_25.9kaP,SaO_288.4％;胸片示双肺纹理增强,双肺中内带可见散在结节状、小斑片状阴影,可见支气管充气征,诊断为急性支气管肺炎。给予高流量吸氧及抗生素治疗,症状无好转。入院第3天行气管插管,以呼吸机辅助呼吸。考虑卡氏肺囊虫肺炎可能,支气管吸取物找囊体及卡氏肺囊虫IgG抗体,均阳性,诊断为卡氏肺囊虫肺炎,给予复方新诺明及其它对症     

羊水过少胎儿生物物理监护中耳针刺激的效果

羊水过少是常见妊娠并发症，围产儿并发病机率（病率）很高。本文对２０３例羊水过少孕妇应用耳针刺激胎儿生物物理象（ＢＰＳ）进行再次综合评价，降低了胎心无负荷试验（ＮＳＴ）的假无反应率，唤醒了生理休眠状态的胎儿，降低了以胎儿宫内窘迫为指征的剖宫产率。试行对部分羊水过少耳针刺激有效者，在严密产程观察下引产阴道试产，剖宫产率由９２％降至５８％，围产儿病率３％（６／２０３），无围产儿死亡。     

吸烟与药效

吸烟与咖啡因、茶碱 咖啡因和茶碱均有兴奋大脑皮层、改善思维活动和平喘的作用，它们常被配在平喘药里。据实验测定，茶碱在吸烟和不吸烟体内的平均半衰期分别为4．3小时和7小时，也就是说吸烟体内茶碱的“寿命”要比不吸烟体内茶碱的“寿命”短许多，因此其平喘作用就要大打折扣。所以，慢性支气管炎和支气管哮喘患应及早戒烟。     

学会与压力快乐相外

国外有著名心理学家说过：。压力就像一根小提琴弦，没有压力。就不会产生音乐。但是如果弦绷得太紧，就会断掉。你需要将压力控制在适当的水平——使压力的程度能够与你的生活相协调。”然而，现在社会发展快。竞争越来越激烈。人们面临的压力一天比一天增     

图示教学法在生化教学中的应用

图示教学法，是用一些线段或带箭头的线段把生化概念、规律联系起来的图形、图像或表格，从而揭示事物现象或本质的特征，激发学生思维，从而更好地掌握知识，加快教学进程的一种教学方法。其实质使科学知识形象化，抽象理论具体化，零碎知识系统化。现就图示的编制、教学步骤、应用和意义作一详尽说明，以飨同仁。     

统计思维的特点及培养

知识的学习离不开思考，思考是思维活动的具体表现，而思维方式却影响着人们对新知识的理解与接受。有时候觉得某门学科很难学，并不是因为你不够聪明，其实最主要原因是你的思维习惯阻碍了你对学科知识的理解。比如，很多初学计算机的人都觉得编程很难，究其真正原因是没有把日常的思维方式转变为计算机的工作流(思维)。对于统计学的学习，同样也     

通过课堂讨论培养学生的自学创新思维能力

[目的]通过课堂讨论培养学生的自学创新思维能力。[方法]在护理本科专业《护理学基础》课程中开展课堂讨论教学,采用以学生为主体进行选题、讨论及效果评价等方法。[结果]通过课堂讨论,93 .6%的学生提高了检索、查阅能力,93 .6%的学生提高了自学能力,87.4%的学生提高了探究性思维的能力,92 .1%学生提高了分析归纳总结能力,84.2 %的学生提高了发现问题和解决问题的能力。[结论]课堂讨论教学方法能引导学生学会自学,激发学习兴趣,并促进其创新思维能力的培养。     

在儿科实习中培养护理本科生的临床思维

护生临床实习是护理教育的一个重要手段，是学校教育的深化和延续，是促进护理基础和临床实践有机结合的重要时期，对其以后的学习和工作有深远的影响。儿科是一门综合性极强的学科，涉及面广，专业性强，技术要求高，因而在护理本科的儿科临床实习，除了普通技能的培养外，我们特别注重对临床思维能力的培养，并取得良好的效果。