《医古文》词义训释订补六则

医古文文选部分的教学,正确训释词语含义应是关键。笔者通过教学实践,试对课文中某些词语的义释,作如下订补。疏漏错误之处,恳请方家指正。 一、“仰迫天威,扶舆就道。”(《皇甫谧传》) “扶舆”,犹“彷徉”,彷徨、迟疑貌。 《汉书·司马相如传》:“蜚(?)垂(?),扶舆猗靡。”     

医经中“脉搏”用法考

“脉搏”一词，医经中还写作脉抟、脉揣、脉喘．其意义主要有二个：①“脉搏”表示脉跳动。跳动的状况如快慢强弱等，可由后面的词加以补充说明。②“脉搏”指脉的跳动急速，“搏”后面不再有补充说明脉跳动状况的形容词。     

明识会通 细察区别──词义通别举要

关于词义的通别,讲的是同义词之间的会通与区别。“通”谓词义的会通,“别”谓词义的区别。清代段玉裁《说文解字注》多有论述词义通别的文字。如《说文·疒部》“病,疾加也”、“疾,病也”。段玉裁注:“析言之,则病为疾加;浑言之,则疾亦病也。”浑言则会通为疾病,析言则?..     

浅谈大学英语词汇教学

1大学生应具备的英语词汇能力 1.1词义范围不仅要掌握词义,而且还要了解词义相关的词汇,它们之间的区别在哪里.     

古人的名、字、号

古人何时起名,何时冠字(表字)?为何既有名又有字?《礼记·檀弓上》"幼名,冠字"孔颖达疏说得明白:"名以名质,生若无名,不可分别,故始生三月而加名,故云幼名也。冠字者,人年二十,有为人父之道,朋友等类不可复呼其名,故冠而加字。"说出生三个月要起名,二十岁时要冠字,起名是为了分别,     

“素质”含义

对“素质”一词的理解关系到人才培养的重要问题。本从词义分析和医学角度等方面溯原“素质”一词的含义，以期在当前倡导的“素质教育”中，对如何培养及提高人才素质有所启发，从而使我们的教育真正达到事半功倍的效果。     

“不为良相，愿为良医”的由来

许多中医人常常听到这句话，“不为良相，愿为良医”。它把“医”与“相”并提，更使人深觉学医责任重大。可你知道这句话是谁说的吗？     

《内经》词义解疑

运用词义、语义及训诂学知识 ,对《内经》的一些词义进行解释和辨误。     

英译汉中语境意义影射下的词义选择

探讨语境与英译汉之间的关系,强调了语言语境及非语言语境在英译汉中的重要作用。并根据语境的特征,从语境和非语境讨论语境对词义选择与确定的重要性,从而得出结论:英译汉离不开语境。     

英语动根名词的构词、词义和用法

英语名词,有些具有与动词相同的词干,或词形与动词完全相同,或基本相同。这种名词,大多数有与相应动词相同或基本相同的词义和与其相应动词一致的搭配关系。这种名词,有人称为“动作名词”或“行为名词”(action nouns),或称为“名词化”(nominalization of verb,or nominalized form)。实际上,这种名词包括动词派