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31.
刘贵建 《中华检验医学杂志》编审专家。博士研究生,主任检验医师,硕士研究生导师。1963年出生。1987年毕业于原吉林医学院临床检验系,并于首都医科大学获医学硕士学位。现任职于首都医科大学附属北京友谊医院临床检验中心,主任检验医师、副教授,首都医科大学临床检验专业教研室副主任,北京专家库成员。曾在美国VIRGINIA大学做访问学者,并从事肿瘤的细胞生物学及分子生物学相关研究。  相似文献   
32.
张达颖简介     
张达颖,男,1962年生于江西省余干县。南昌大学第一附属医院疼痛科主任,教授,主任医师,硕士研究生导师。现任南昌大学第一临床学院疼痛诊疗教研室主任,中国医师协会麻醉学分会委员,江西省医学会疼痛学会主任委员,江西省疼痛临床中心主任,中国疼痛医学杂志编委,实用疼痛学杂志编委,江西省医学会麻醉学会常委。  相似文献   
33.
Seminar 学习模式在研究生教学中的应用   总被引:6,自引:2,他引:4  
长期以来,研究生口腔颌面外科理论课的学习都是教师讲,学生听的传统学习模式,而教师讲授的内容又多以教科书为主.这种学生被动参与的模式,常常会造成理论教学与临床实践的断层.于是常常出现学生对教科书里疾病的临床表现和诊断治疗倒背入流,而面对真实的病例却不知所措.  相似文献   
34.
发挥重点学科优势培养高素质的创新人才   总被引:1,自引:0,他引:1  
病理学与病理生理学国家重点学科,长期以来,学科带头人始终把研究生教育放在促进学科发展的重要位置,在培养研究生的园地里辛勤耕耘,培养了一批高素质、高层次的优秀医学人才.充分发挥本学科优势,坚持高标准、严要求培养高素质的创新人才.本文就肿瘤研究所培养研究生的教育与管理方面,略以浅谈.  相似文献   
35.
由于近年研究生扩招造成许多医学院校师资力量不足,科研实验仪器和场地紧张,研究生素质参差不齐,从而导致研究生质量下降。放缓研究生扩招步子,加大计划外招生,严格导师审批和招生计划审批制度等是缓解研究生扩招压力的解决方案。  相似文献   
36.
医学影像学研究生临床教育的几点思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
何文  颜丹 《中国医疗前沿》2007,1(1):104-105
本文就医学影像学研究生教学中存在的问题,结合本学科教学的实际情况,提出一些对策.  相似文献   
37.
杨力 《科学养生》2007,(6):14-15
本栏目撰稿人杨力教授,著名中医学家,易学家、作家、学者,中国中医科学院教授,北京周易研究会会长。她精通文史哲医及养生文化,她把《易经》和《黄帝内经》相结合,从而把中华养生学推到了一个崭新的高度。从事中医研究生教学已达二十五年,《杨力养生23讲》《杨力四季养生谈》《杨力抗衰老36计》等书现已进入了千家万户。近几年来陆续出版了八部历史小说“千古系列”,并且已成为品牌著作而深受读者好评。[编者按]  相似文献   
38.
去年,在参加美国护理历史研究年会上,我有幸结识了一位年青的加拿大护理博士研究生,索妮亚·葛瑞玛穴Sonya.J.Grypm a雪。她的论文引起了我很大的兴趣,其主要内容是关于加拿大护士于1935至1947年期间在中国从事护理工作的经历及其历史作用。之后,索妮亚博士又向我介绍了其他有关的资料和书籍,经过仔细阅读和整理研究,我对加拿大教会护士那段鲜为人知的历史有了具体了解,也使我从另一个侧面看到了我国近代护理的发展与西方护理之间的关系。现我愿将其中的故事和个人感受与我国护理同行们共同分享。加拿大护士在中国从事护理工作的历史概况…  相似文献   
39.
《山东医药》2006,46(17):F0004-F0004
刘庆伟 1958年出生,1982年毕业于青岛医学院,1986年考入复旦大学医学院(原上海医科大学)研究生院医学影像专业,师从于著名放射学家荣独山和周康荣教授,1990年毕业获医学博士学位,1993-1998年多次赴瑞典和美国进修学习,现任山东省立医院PET/CT中心主任,主任医师,山东大学医学院教授,硕士研究生导师,欧洲核医学会(the European Association of Nuclear Medicine)委员、山东省放射专业委员会副主任委员、山东省中西医结合影像学会副主任委员、中国医学影像技术研究会委员、中华核医学杂志、中国中西医结合影像学杂志、医学影像学杂志、中国断层影像解剖学杂志编委。  相似文献   
40.
近几年随着继续医学教育工作在军地的逐步展开,“区别不同层次、不同级别、不同技术种类人员,采取不同继续医学教育方式”的观点受到广泛重视。作为全军继续医学教育试点单位,我院坚持“计划教育为主,特殊情况区别对待”的原则,在教育方式上始终走在前列,试点工作达到了预期目的,取得了良好效果。由于成绩突出,2001年医院被总政和总后评为“全军继续医学教育先进单位”。本文总结试点工作经验,进一步探讨毕业后研究生的继续医学教育(以下简称“教育”),供同行参考。  相似文献   
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