29所高校护理硕士专业学位研究生培养方案的内容分析

采用内容分析法对我国29所高校护理硕士专业学位研究生的培养方案进行分析,将培养目标中需要研究生掌握的内容划分为素养、知识、能力3个类目,进行定量分析;将培养路径划分为培养方式、招生对象、学习年限、学科方向、指导方式、课程设置、教学方式、临床实践要求、学位论文要求、学位授予等类目,进行定量与定性分析。把握当前培养方案的现况与特征,指明人才培养方案中的培养路径与实现培养目标之间的差距,为护理硕士专业学位人才培养改革提出对策和建议。     

敬告作者

为构建严谨的学术氛围,务请广大在读研究生作者,在投稿时,原稿中一定要附导师推荐信或审核同意发表等信息。并确定文章作者署名顺序,是否标注通讯作者等。特此声明!     

基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中的应用

目的 探讨基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中的应用效果.方法 选取2018年1月—2020年12月锦州医科大学附属第一医院专硕并轨住培学员20人采用基于翻转课堂的参与式教学模式作为试验组,对照组为前一年采用传统教学方法施教的规培研究生结果,两组进行比较.结果 试验组理论成绩及技能成绩均高于对照组,且P<0.05,差异有统计学意义.调查问卷结果显示专业学位研究生能够适应基于翻转课堂的参与式教学方法.结论 基于翻转课堂的参与式教学在专业学位研究生培养中效果明显,有助于提高教学水平和培养高质量的医学人才.     

研究生在校期间创新能力属性的变化分析

目的:探讨研究生读研期间创新能力各属性的变化情况,寻找其薄弱环节。方法:以某军医大学一、二年级研究生为对象,应用Williams创新能力量表,比较研究生总体、不同年级、不同学历研究生1年后创新能力各属性的变化情况。结果:在所观测的1年中,1研究生总体冒险性和好奇性的变化没有统计学差异(P0.05),想象力得分下降(t=6.203,P0.001),而挑战性得分升高(t=-5.566,P0.001);2一年级研究生想象力得分下降(t=6.258,P0.001),挑战性得分升高(t=4.466,P0.001);二年级仅挑战性升高(t=-3.068,P0.01);3博士研究生好奇性和想象力下降(t=2.910,2.917;P0.01),而挑战性升高(t=-3.732,P0.001),硕士研究生想象力得分下降(t=5.304,P0.001),挑战性得分升高(t=-4.433,P0.001)。结论:想象力是研究生创新能力培养的薄弱环节:科研训练对于培养研究生创新能力非常重要。     

专攻业术 严谨务实 精益求精——记江苏省中科院植物研究所硕士研究生导师吕晔研究员

吕晔，男，1955年出生，山东莱阳人，研究员，硕士研究生导师，保健食品审评委员会委员，2009年其成果获得法国议会颁授的“功勋与奉献金质奖章”。     

《中国医药导报》杂志稿约

省部级和国家级基金课题论文及博士、硕士研究生的科研论文优先审稿、快速发表《中国医药导报》杂志是国家卫生和计划生育委员会主管、中国医学科学院主办的医学综合类科技核心期刊,现为旬刊,国内刊号:CN11-5539/R,国际刊号ISSN1673-7210     

难忘的德国学习追忆

2003年11月2日,我以兰州大学与德国弗莱堡大学（Freiburg University）联合培养博士研究生的身份前往德国弗莱堡大学完成我的＂内耳发育＂相关博士论文课题研究。可以说此次德国之行,不仅超额完成了我的学习和研究计划,而且从指导我的教授以及我们科研团队的同行们身上所学到的严谨细致、     

试论人文阅读在医学研究生教育中的作用

医学院校的传统教育模式是重视对学生专业知识的培养，医学研究生作为高层次的医学人才，专业知识的培养几乎占据了其所有的精力和时间。但医学不仅是一门防治疾病、促进健康的科学，它同时又具有浓厚的人道主义精神。所以，我们要积极转变观念，更新教育思维，改进教育方法，努力把人文知识浸润于专业知识之中，用人文教育内化学生的人文精神，培养德才兼备的医学人才。     

读书报告会在研究生临床教学中的应用

通过研究生读书报告会让学生在巩固理论知识的同时提高临床思维分析能力,实现理论到实践的良性过渡,为毕业实习打下良好的基础。由研究生自行选择或导师决定一专科病种,由学生自行学习后向全科人员进行系统汇报。使研究生实习的积极性、主动性提高,有利于相关知识的掌握,在巩固理论知识的同时提高临床思维分析能力。     

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