三聚氰胺致婴幼儿尿路结石60例分析

目的 探讨三聚氰胺致婴幼儿结石的诊断与治疗方法.方法 对2008年9～12月确诊的60例患儿随机分为两组,研究组应用碳酸氢钠片和我院自制的排石中药(八正散为基本方剂)对30例三聚氰胺致尿路结石的婴幼儿进行治疗;对照组单纯服用碳酸氢钠片.结果 研究组30例均为保守治疗,第一疗程治愈21例,第二疗程治愈9例,总有效率100%;对照组30例,第一疗程治愈15例,第二疗程治愈10例,5例无效,总有效率83.3%.结论 中西医结合治疗三聚氰胺致婴幼儿尿路结石是一种较好的方法,疗效肯定,可缩短疗程,提高治愈率.     

中医按摩、外治新疗法学术交流大会暨2009年度国家级继续教育项目——动伸推拿在脊柱调衡中的运用学习班通知

中医外治法疗效独特，作用迅速，历史悠久，具有简、便、廉、验之特点．其包括推拿、针灸、熏洗、针刀、敷贴、膏药、脐疗、足疗、耳穴疗法、物理疗法等百余种方法。治疗范围包括内、外、妇、儿、骨伤、皮肤、五官、肛肠等学科，与内治法相比，具有“殊途同归，异曲同工”之妙，对“不肯服药之人，不能服药之症”，尤其对危重病症，更能显示出其疗法之独特性。因此，《按摩与导引》、《中医外治杂志》特联合主办中医按摩、外治疗法交流大会。     

生活行为干预对60例亚健康状态改善效果评价

亚健康是指人体介于健康与疾病之间的一种临界状态，又称第三状态，在世界很多国家和地区广泛存在，已成为国际上医学研究的热点之一。我国亚健康状态发生率呈逐年上升趋势，如能在早期进行有效干预，可阻止或延缓亚健康向疾病发展。本课题组于2007年12月至2008年11月，对60名亚健康状态者进行为期一年的健康教育、生活行为干预，取得了较好效果，报告如下。     

血管性痴呆诊断与治疗

血管性痴呆(VD)是指因脑血管疾病所致的智能及认知功能障碍的临床综合征,是老年性痴呆最常见的类型之一,是仅次于阿尔茨海默病(AD)造成老年性痴呆的第2位原因.VD是由血管因素和脑血管病相关因素共同作用的结果[1],它与脑血管病的发生密切相关,脑血管病患者中痴呆发生率是26%,是无脑血管病者的5.8倍.VD预后相对较好,治疗途径广泛,且在一定程度上可以进行预防.     

下腔静脉损伤的救治经验：附12例报告

目的: 探讨下腔静脉损伤的修复方法。方法:对12例下腔静脉损伤患者临床资料进行回顾性分析。结果:闭合性损伤9例，开放性损伤3例。入院时均伴有休克。均诊断为腹腔内脏损伤，无1例诊断为下腔静脉损伤。12例均手术治疗，直视下修复5例，大网膜填塞后肝实质大块褥式缝合2例，纱布填塞5例。术后并发症7例（58.3%）：胆漏1例，隔下脓肿合并反应性右侧胸腔积液2例，创伤性肝囊肿1例，腔静脉血栓形成1例，大出血2例；死亡3例，病死率25.0%。 结论:腔静脉损伤病情凶险，处理困难，病死率高，改良的全肝血流阻断下行纱布填塞止血效果好，抢救成功率高，值得推广。     

内乳淋巴结在乳腺癌治疗中的重要性

目的探讨乳腺癌术后内乳淋巴结复发的原因,强调内乳淋巴结在乳腺癌治疗中的重要性。方法回顾性分析40例以内乳淋巴结转移为首先复发的女性乳腺癌患者的临床资料、初发病时的临床特征、手术方式、术后病理分期以及治疗经过。结果40例患者内乳淋巴结复发与患者年龄、经期状况、手术方式无关(P>0.05)。而与原发肿瘤直径、部位、腋窝淋巴结阳性数、临床病理分期相关(P<0.05)。结论位于乳腺内侧区、中央区的大块肿瘤(>3cm),腋窝淋巴结阳性数多(>3),且临床病理分期晚(IIb IIIab)的乳腺癌患者,内乳淋巴结转移机率较高,须加强术后综合治疗。     

不阻断肝门的肝切除术63例治疗体会

回顾性分析不阻断肝门行肝叶切除治疗63例良恶性肝病患者的临床资料，对术中出血量、手术时间、术后肝功能和并发症与阻断肝门的患者进行对比分析，结果示未阻断肝门组均能成功完成手术，术中出血量、手术时间和并发症与阻断肝门组无明显差别（P＞0.05）。作者认为，只要病例选择适当，术者切肝技术熟练，大部分病例不需阻断肝门亦能顺利完成肝切除手术。     

我国健康教育面临的主要问题与对策初探

面对 2 1世纪我国疾病预防控制中旧的传染病死灰复燃、新发传染病不断涌现、慢性非传染性疾病逐渐上升的发展趋势 ,我国的健康教育工作面临着前所未有的困难和挑战。如何继续坚持预防为主、防治结合的卫生工作方针 ,坚持健康教育在疾病预防工作中优先发展的战略 ,是做好新时期疾病预防控制工作的一个十分重要的问题。现阶段我国疾病预防控制及健康教育工作面临的主要问题1 健康教育工作开展的不平衡　受地理和自然环境等客观条件的制约 ,我国目前的社会经济发展还很不平衡 ,加上人口数量较大 ,人均国民生产总值较低 ,环境的恶化和自然灾害频…     

多媒体课件辅助教学存在的问题及对策

多媒体课件作为一种辅助教学手段，集文本、图片、动画、声音、视频、图形等多种传播媒介为一体，已经广泛应用于现代教学。它通过给学员创设一种情景，揭示教学内容的内在规律，突出教学重点，突破教学难点，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率。但笔者经过一段时间的课堂跟踪和调查了解，发现在卫生员训练教学过程中，有些多媒体课件的运用不够科学合理，没有达到辅助教学的目的。