临床带教过程中实习护生能力的培养

护理专业学习在进行临床实习之前是以学习基础理论、专业理论为主的理论知识积累阶段,对于临床护理工作内容缺乏感性的认识.临床实习是护生理论用于实践并在实践中认识和提升的时期,对于护生临床工作能力的形成具有非常关键的作用.在实习期应重点训练护生的哪些能力以及这些能力的训练方法是值得探讨的课题.对于培养优秀的护理毕业生及护理队伍整体素质的提高有着重要的意义.     

地方医学院校临床医学本科生实习期压力源与心理健康状况相关性研究——以滨州医学院为例

目的：了解地方医学院校实习期临床医学本科生压力源及心理健康现状,并提出相关对策,为实习期医学生心理健康辅导工作提供科学参考。方法：使用唱丽荣等编制的临床医学生实习期间的压力源量表和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果：地方医学院校24.1%学生存在中等以上压力,压力源最高为考试与就业,其他依次为知识与技能、人际关系、面对病人、医疗条件和工作负荷。临床医学本科生实习期间的心理健康总体处于良好状况。压力源各维度的分值与心理健康的大多数因子显著正相关。结论：地方医学院校临床医学本科生实习期普遍存在压力,实习期间的压力会影响其心理健康。建议从就业、学业、人际关系、心理等方面对实习期学生进行指导,以便助其减轻压力,养成良好的心理素质。     

护生实习期间违规违纪原因分析及对策

在护理教学方面多围绕如何引入新的教学模式、改进教学方法,提高护生的工作主动性、护理技术、思维能力、宣教能力、职业防护能力、学习能力等问题进行探讨.笔者根据从事临床带教工作二十年、教学管理六年的教学实践中发现,护生在实习期间被批评、教育、处分甚至取消实习资格的往往并非专业技术问题,而多是执行实习要求、管理规定和规章制度时出现的违规违纪问题.如果这些问题不解决,将影响医院护理工作的正常秩序和护生的实习进程,对于脱离学校管理的实习生影响较大.     

本科护生毕业实习健康教育认知及影响因素调查

目的 调查本科护生临床实习期健康教育状况,为本科护生毕业实习期进行健康教育培训提供依据,提高本科护生的健康教育能力。方法 用自行设计的调查问卷对53名2001级护理本科生进行健康教育情况调查。结果 本科护生实习期对开展健康教育的认识态度比较积极,大多数护生愿意承担健康教育工作,但对健康教育理论知识掌握不全面,多数护生对实施健康教育的程序模糊不清。工作繁忙、缺乏充足的健康教育时间,专业理论知识不足,缺乏健康教育相关知识等成为影响本科护生实习期进行健康教育的重要因素。结论 对本科实习护生加强健康教育基本理论和健康教育程序与方法的学习及培训,是提高护理本科生健康教育能力的关键。     

实习期中专医学生心理健康状况、应对方式及压力状况的调查

目的探讨实习期中专医学生心里健康状况、应对方式及压力状况。方法将进入临床实习期的364名中专医学生作为研究组,而选取379名非实习期的中专医学生作为对照组,问卷评定采用症状自评量表（SCL-90）、应对方式问卷及心理身体紧张松弛测试表。结果研究组SCL-90的人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、敌对因子得分显著高于对照组（t=2．25—5．17,P〈0．05）;与对照组相比,研究组的应对方式中解决问题因子分有显著性降低,自责、退避因子分则有显著性增高（t=一1．96—2．88,P〈0．05）;研究组的心理压力状况明显差于对照组,且差异具有显著意义（X^2=56．02,P〈0．05）。结论实习期的中专医学生存在不同程度的心理问题,应予以足够重视。     

临床实习期治疗方法选择CBL课程的基本设计

以临床实习期原发性肝癌治疗方法选择病例讨论教学为例,探讨基于案例的学习（case-based learning,CBL）课程设计的基本要素。治疗方法选择"多方案择优"的临床思维能力培养是实习期临床教学的目的之一,适于采用CBL教学法。CBL课程的设计包括8要素：教学对象、目的、目标、内容、实施方案、考核要点、课程评价及参考资料。其核心设计要点是：①教学目标,包括知识、能力和专业素质;②课程内容包括决策组织及多方案择优临床思维能力的培养;③实施方案可采用一般的CBL教学步骤,重点需讨论每个决策环节所界定的决策问题。原发性肝癌CBL病例讨论的教学实践表明,所提出的CBL课程的设计要素具有通用性,有助于教师设计并实施有关治疗方法选择的CBL课程。     

实习期医学生临床综合能力培养

临床实习期是医学生临床综合能力培养的关键期,从临床思维能力、临床实践能力、医疗适应与沟通能力这三方面阐述对医学生临床综合能力的培养,并提出以临床综合考试法来评判、完善、提高医学生的临床综合能力。     

临床实习期医学生与患者互动对其职业精神培养的研究与启示

医学生职业精神的培养是医学教育中院校教育阶段的重要任务。其中,临床实习期是医学生职业精神得到培养和提升的关键时期。实习期间医学生与患者互动是医学生接触临床、实现能力转化的重要途径,是培养职业精神的关键环节。本文通过总结临床实习期医学生职业精神培养的相关研究,发现医学生的职业精神发展受到与患者互动体验的影响,体验式学习理...     

地方医学院校临床医学生实习期压力源与心理健康状况相关性研究：以滨州医学院为例

目的　了解地方医学院校实习期临床医学生压力源及心理健康现状,并提出相关对策,为实习期医学生心理健康辅导工作提供科学参考。方法　使用唱丽荣等编制的临床医学生实习期间压力源量表和心理健康症状自评量表（SCL-90）,对我校临床医学专业实习生390人的压力和心理健康状况进行问卷调查,回收有效问卷384份,回收有效率为98.46%。运用SPSS 18.0行样本t检验,方差分析和Pearson相关分析等。结果　地方医学院校24.1%的学生存在中等以上压力（1.17±0.63）,压力源最高为考试与就业（1.58±0.74）,其他依次为知识与技能（1.43±0.68）、人际关系（1.11±0.54）、面对病人（1.06±0.53）、医疗条件（1.00±0.53）和工作负荷（0.95±0.52）。临床医学生实习期压力源各维度的分值与心理健康的大多数因子呈显著正相关。结论　地方医学院校临床医学生实习期普遍存在压力,实习期间的压力会影响其心理健康。建议从就业、学业、心理等方面对实习期学生进行指导,以便助其减轻压力,培养其良好的心理素质。     

不同学历护生实习期间行为态度的调查与分析

护理专业临床实习是医学院校护生继理论知识学习后，将理论与实践相结合的一个重要学习阶段，是培养护生综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程。学生是学习的主体，他们的学习态度决定了其是否能较好的完成实习阶段的学习，真正成为一名合格的护士。为了解学历与：泸生实习行为态度的关系，对我院2005年8月-2006年6月实习的各学历护生的实习行为做了调查与分析。现报告如下。