讨论式教学的几点思考

目的：探讨讨论式教学的效果。方法：对第二军医大学护理本科98级的35名学员进行不记名问卷调查。结果：发放问卷表35份，收回35份，有效率100％。结论：讨论式教学突出了学员的主体性，提高了学员对知识的应用能力，培养了学员的自学能力。培养了学员的创新思维。     

青光眼误诊、漏诊分析

青光眼是最常见的致盲性眼病之一，临床上常因经验不足或工作中疏忽及未能作必要的检查，发生误诊、漏诊的病例常能遇到。其后果除增加病人痛苦及经济损失外，轻者视功能受损，重者可导致失明。现将笔者所遇到的误诊、漏诊病例报告分析如下：     

脏象学说方法论浅探

解剖方法赋予了脏腑以形态、功能(部分)上的内容,是脏象学说创立的基石;整体认识方法阐明了脏腑功能活动的物质基础及相互联系和制约的内在机制,完成了从感性认识到理性认识的飞跃;黑箱方法使象与脏之间建立起相对确定的对应关系,为发展以“黑箱控制”为特色的诊疗体系奠定了基础,直觉思维方法将脏腑外延扩展至天地阴阳,中医脏腑至此完全丧失了其解剖学上的属性,而成为各种功能状态的抽象;朴素系统方法使“四时五脏阴阳”的脏象系统得以建立,并产生了只存在于整体水平的、具有不可还原性的新属性、新功能。中医脏腑嬗变为五种功能状态的抽象,本质上成为一种符号或模型。     

在牙周病诊治过程中把握系统思维方法

医疗思维是人们对具体病人的临床现象的理性认识过程，是物理诊断治疗的深化，是诊断治疗的高级阶段。树立正确的医疗思维方式，掌握思维的规律及其方法，对于提高疾病诊治的有效性，克服诊治过程中的盲目性，有着十分重要的意义。     

论干扰中医辨证思维的因素

中医的诊断,应以望、闻、问、切为手段,全面收集病史、症状、体征,进而应用八纲辨证、脏腑辨证等方法,进行分析、归纳,辨别病因、病位、病性,以及疾病发展的趋势,以掌握疾病的实质,最后作出准确的诊断和治疗.因此,凡是干扰辨证思维的因素,均有可能导致错误的判断,从而造成误诊误治.关于干扰中医辨证思维的因素,是中医学术,尤其是中医病因学,辨证学上常会遇到的问题,有必要进行认真的探讨.     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

创新教育是素质培养的需要。物理实验教学中蕴含着丰富的提高和开发学生创新意识、创新思维的要素，把创新教育融入物理实验教学是培养学生创新能力的重要途径，教师应搭建自主探究的平台，让学生展开想象去设计、操作。从而提高创新能力。     

男女思维有别

为什么男人与女人的思维方式会显著不同？专家研究调查后认为。男女头脑的差异决定了男女之间的行为能力、生活方式和两性交往等方面的差异。没有谁好谁坏的问题，只是不一样而已，由于男女大脑工作方式的不同，使男女之间因为误解而出现了许多悲剧。如果知道了彼此不同的思维方式，我们再也不必因为相互的误解而最后不得不向对方说“对不起”了。     

任继愈：有效的生命方能使人幸福

任继愈一直在研究个体与群体的关系，结果“少考虑自己、多考虑群体”成了他的人生格言和口头禅．     

成人的思维

在酒桌上听来三个很有意思的小故事。 第一个故事 一家大公司招收职员，待遇极为优厚。可惜只有一个名额。经过笔试以后还剩十几个应聘者。     

急诊、危重病医生临床常见失误及原因分析

目的 分析急、危重病医生临床工作常见失误及其产生原因，探讨相应的防范对策。方法 回顾性分析588个急、危重病医生临床工作失误或经验教训事例的特点，按其产生的原因不同，进行归纳、分类；针对不同原因的失误探讨防范对策。结果 558条病例或体会共涉及7类问题：(1)医生先人为主，想当然，对急诊病人缺乏必要的检查(包括体格检查和实验室检查)，导致漏诊漏治或误诊误治，占总数的51.3％：(2)对危重病人的潜在危险性认识不足，导致处置不当占8．6％：(3)医生责任心不强或经验、技术有限，导致处置不当占13．6％；(4)医生与病人、医生与医生之间沟通不良或急诊处理程序不对导致纠纷占14.3％；(5)医生轻信病人的病史描述(有的故意隐瞒)而产生错误的判断，缺乏细致的鉴别诊断分析占5．7％；(6)医生、护士对急救药物的熟悉程度不够，导致误用、对副作用的错误判断和处理占5．2％；(7)紧急情况下采取非常规措施挽救了病人的生命，占1．3％。减少临床失误的措施主要包括：(1)培养医生严谨的临床思维；(2)确立医生对病人高度负责的态度；(3)加强医生的临床基本功的训练；(4)医生要熟悉与病人及家属沟通的技巧。结论 系统的临床基本功培训和严谨的临床思维训练，是防止急、危重病医生临床工作失误的主要措施。