浅谈传统教学在解剖学教学中的几点体会简

传统教学不仅能提高教师的教学水平,提高绘图和制备模型的能力,丰富教师的肢体语言,而且在教师的授课过程中,学生能积极参与,提高学习兴趣,集中学习注意力,弥补多媒体教学的不足和弊端。因此,传统教学依然别具魅力,特别是对于人体解剖学这门以形态学为主的学科教学。     

院前急救系统的设计与应用

介绍了院前急救系统设计开发及应用的背景和重要性,阐述了系统的建设目标和应用功能,并结合医院应用实例分析了实际效果。认为急救系统是医院信息化、数字化建设中不可缺少的重要环节。     

总图布局制约因素分析及解决方案——以广州白云区人民医院迁建工程为例

文章从基地形态、基地水系等6个方面总结了广州白云区人民医院迁建工程在设计中总图布局的制约因素,提出了相应的解决方案,并详细介绍了最终的总平面布局的构思及特点。     

目标管理理论在神经内科临床护理培训中的应用

目的探讨目标管理(management by objectives,MBO)理论在神经内科护理实习生培训中的应用效果。方法对2011年12月—2013年12月在神经内科实习的200名学生按入科时间顺序随机分为观察组和对照组,各100名,观察组根据实习目标培训清单有计划的完成实习目标,带教老师应用MBO法实施带教;对照组按常规进行实习带教培训,计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组的知识技能成绩(266.00±27.79)分明显高于对照组(212.85±38.87)分,观察组操作技能成绩(320.85±28.60)分明显高于对照组(239.05±45.11)分,差异有统计学意义(P0.05)。满意度互评结果显示带教老师对观察组学生的评价、观察组学生的自我评价和学生对带教老师的评价得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论 MBO教学法有利于提高学生的培训效果,提高学生实习满意度,提高带教老师的知识水平和带教能力。     

城市生活垃圾分类方法探讨

分析了我国城市生活垃圾分类方法现状及存在问题,提出了新的城市生活垃圾分类方法设计方案.     

依托大学学位点建设推进同济大学附属同济医院学科发展的探索

文章介绍同济大学附属医院依托学位点建设来推进医院学科建设10多年实践,肯定了学位点建设与医院学科建设联动发展是一个好模式,表现为在学位点发展的同时,医院的重点学科和重点学科群流动发展、人才结构改善与领军人才涌现、科技业绩提升与科技平台建设完成,医院综合竞争力得到明显提升.     

生物医学工程专业《医学图像处理》课程改革设计

从内容特色化、教学信息化、突出能力培养、突出实验教学、考核多样化5个方面介绍了《医学图像处理》课程的教学改革及探索,并详细分析了课程建设的效果,指出了该种课程教学新模式具有独特的教学风格和特色,可使生物医学工程专业的学生扎实掌握医学影像方面的基础知识,具备熟练的医学影像处理能力,从而为以后的相关工作打下良好的基础。     

新型多功能治疗车的研制及使用效果评价

目的：研制一种新型多功能治疗车,便于护士及时有效地为患者治疗护理,提高工作效率。方法：采用轻型防水的塑钢材料制作新型多功能治疗车,将治疗护理所用的物品、敷料和药物等集中放置,既便于实际操作,又能增强护患沟通,提高护理质量。结果：使用该治疗车后减少了工作耗时,提高了录入工作效率,提高了患者满意度和护士满意度。结论：该治疗车提高了护理人员的工作质量,有效降低了劳动强度,深受医护人员、患者及家属的好评,值得临床推广应用。     

Instructional design affects the efficacy of simulation-based training in central venous catheterization

Background

Simulation-based learning is a common educational tool in health care training and frequently involves instructional designs based on Experiential Learning Theory (ELT). However, little research explores the effectiveness and efficiency of different instructional design methodologies appropriate for simulations. The aim of this study was to compare 2 instructional design models, ELT and Guided Experiential Learning (GEL), to determine which is more effective for training the central venous catheterization procedure.

Methods

Using a quasi-experimental randomized block design, nurse anesthetists completed training under 1 of the 2 instructional design models. Performance was assessed using a checklist of central venous catheterization performance, pass rates, and critical action errors.

Results

Participants in the GEL condition performed significantly better than those in the ELT condition on the overall checklist score after controlling for individual practice time (F[1, 29] = 4.021, P = .027, Cohen's d = .71), had higher pass rates (P = .006, Cohen's d = 1.15), and had lower rates of failure due to critical action errors (P = .038, Cohen's d = .81).

Conclusions

The GEL model of instructional design is significantly more effective than ELT for simulation-based learning of the central venous catheterization procedure, yielding large differences in effect size.