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101.
药物不良事件的系统假设分析理论与方法研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
朱含涌  韦龙静  丁泉  任义胜 《中国药房》2008,19(11):853-856
目的:构建药物不良事件系统假设分析理论与方法。方法:建立药物不良事件成因分析系统及系统假设分析方法,并阐述其在口服固体制剂和注射剂药品质量分析中的应用。结果:成因分析系统包括药品标准缺陷、药品质量问题、药品不良反应、用药失误及药品滥用子系统;系统假设分析包括产生信号、提出假设、实施论证及得出结论4个步骤。结论:药物不良事件成因分析系统及系统假设分析方法将还原论与整体论、分析与综合相结合,对于解决临床用药中的复杂性问题具有一定意义。  相似文献   
102.
阐述了临床医学生药剂学教学的必要性,设计了临床医学生的药剂学教学内容,探讨了各种教学手段的综合运用。开展临床医学生的药剂学教学,对于增加临床医学生的药学知识,提高合理用药水平,具有重要意义。  相似文献   
103.
The ability of Azone (1-dodecylazacycloheptan-2-one), a novel penetration enhancer, to increase the percutaneous delivery of metronidazole has been investigated, across full thickness human skin in vitro. A finite dose technique was used employing several vehicles. Azone at a concentration of 1% was found to be as effective as 5% and 10% concentrations in achieving enhanced transport of metronidazole. The presence of propylene glycol was found to be necessary for maximal enhancement, and the penetration of this compound was also found to be markedly enhanced by Azone. The delivery of metronidazole within the first 20 h of the experiments was increased about 25 times in the presence of 1% Azone. Repeated doses of the drug after a single dose of Azone indicated that the effect of Azone on the skin remains after several days.  相似文献   
104.
复方861不同制剂对实验性肝纤维化的疗效比较   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的:比较复方861不同制剂对实验性肝纤维化的疗效。方法:用人血白蛋白制造损伤性大鼠肝纤维化模型,比较单味中药提纯物相加与混煎工艺制成的复方中药861对肝纤维化的疗效。结果:两咱制剂都可以有效地阻断、逆转肝纤维化,两者之间疗效无显著性差异(P〉0.05)。结论:有必要对各味中药提纯物相加制成的复方中药,进行进上步的实验及临床治疗研究。  相似文献   
105.
探索生物技术药物药剂与药动学在教学内容和方法上的融合教学,结合生物制药专业的特点,不断更新教学内容,融合相关学科内容;充分利用现代化信息技术和教学工具,开展模拟教学;引导学生进行科学思维,提高学生的学习效率。  相似文献   
106.
目的:从制剂学的角度分析我国基本药物的特点。方法:查阅相关文献,结合药剂学专业知识,比较我国基本药物和世界卫生组织(WHO)基本药物的剂型特点。结果:我国2009版《国家基本药物目录·基层医疗卫生机构配备使用部分》中,化学药品和生物制品共205个品种,涉及270个制剂,按剂型分为21类;中成药共102个品种,涉及188个制剂,按剂型分为13类;制剂与品种数之比为1.49,略高于现版WHO的比值(1.31)。结论:我国2009版《国家基本药物目录·基层医疗卫生机构配备使用部分》的剂型较丰富,能够满足临床治疗的需求,但还应不断优化品种,适度增加品种的新剂型以达到更好的治疗效果,从而更好的满足城乡居民基本用药需求。  相似文献   
107.
阿魏酸钠部分减轻氢化泼尼松引起的小鼠肝脏毒性   总被引:4,自引:0,他引:4  
吴东方  彭仁  汪晖 《药学学报》1995,30(11):801-805
氢化泼尼松(Pred)20mg·kg-1可明显增高小鼠sGPT与sGST水平,增加肝匀浆MDA含量及肝微粒体与线粒体膜流动性。表明Pred致sGPT及sGST水平增高与肝脂质过氧化作用增强及膜流动性改变有关。经1g阿魏酸钠(SF)100mg·kg-1使sGPT与sGST水平降低,肝脏MDA含量减少,但sGPT与MDA仍高于正常对照组水平。肝微粒体膜流动性恢复,线粒体膜流动性进一步增高。电镜观察亦见线粒体仍有损害,提示SF不能完全对抗Pred所致肝损害。  相似文献   
108.
药剂学理论课与实验课的整体优化   总被引:3,自引:0,他引:3  
药剂学作为药学专业的主干专业课之一,其教学质量将直接影响学生走入社会的工作能力。对理论课教学与实验课教学进行整体优化,提高学生综合分析解决问题的能力,以期培养出符合时代需要的创新型、实用型药学专业人才。  相似文献   
109.
药用高分子材料学教学心得   总被引:6,自引:0,他引:6  
石心红 《药学教育》2006,22(4):41-42
药用高分子材料学是中药制剂学专业的主要专业基础课,是为适应中药制剂发展需要而设置的课程。教学中应引导学生掌握高分子的基本理论,熟悉常用高分子材料的性质和应用,初步了解高分子材料在中药制剂新技术中的应用。  相似文献   
110.

Objective

To investigate students perception of an industry based approach problem based learning (PBL) and their performance in drug delivery courses in pharmaceutics.

Methods

PBL was implemented within two drug delivery courses in 2015, in anticipation that the use of formulation or industrial instead of clinical or pharmacy practice based triggers, would open up student interest and understanding towards learning pharmaceutics in relation to industrial pharmacy. Two cohorts were monitored through final year examination results and PBL feedback to evaluate student perception and acceptance of the use of PBL. Previous cohorts were only exposed to conventional tutorials.

Results

Both cohorts showed better performance in their final examination results (2015 & 2016) compared to the previous year (2014) when students were only exposed to tutorials. The maximum and average marks obtained were also higher. There was significant difference between the maximum marks for Drug Delivery Systems 2 and the average marks for Drug Delivery Systems 1 with P?<?0.05. It was also noted that although the cGPA of student intake for Cohort 2014 is higher than Cohorts 2015 and 2016, the performance of students were better seen in the two latter cohorts. In addition, student feedback showed positive acquiescence towards using PBL as part of the course.

Conclusions

Introduction of PBL in the drug delivery courses has shown to improve student academic performance either directly or indirectly by increasing student’s interest and understanding of the subjects taught. It also enhanced student soft skills and confidence. Students were happy with the implementation of PBL which improved their understanding of the subject, enhancing their abilities to think critically and improved their time management abilities.  相似文献   
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