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This article deals with the question of whether and how much workplace health promotion measures have infiltrated the working world and which factors determined the results of health promotion programs for the enterprises. To answer this question we conducted a longitudinal study (measuring times: 1997 and 2003) in 150 enterprises in Hessen and Thueringen of the service sector and metal branch. A standardized questionnaire was used to collect the data. One of the results was that the high level of occupational safety and health (OSH) obtained was greatly appreciated by the enterprises interviewed. Many of the enterprises (82.7%) were able to implement at least one workplace health promotion (WHP) measure, mostly assessments of occupational health risks and behavior-oriented offers. The portion of businesses with a very good to sufficient level of workplace health promotion increased clearly from 16.0% in 1997 to 27.4% in 2003. Half of the enterprises interviewed confirmed the need for information and consultation in questions about occupational safety and health issues and workplace health promotion. They expected support particularly from the institutions for statutory occupational accident insurance, health insurance companies, public institutions for labor protection and safety engineering, as well as from the advisory boards of the trade unions. These institutions definitely need to address the consultation requests from the enterprises, as the lack of information and contact persons was one of the reasons why workplace health promotion measures could not be implemented.This study was commissioned by the Hans Boeckler Foundation and the SMBG and translated by Evelyn Jäck 相似文献
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药物分析课程教学改革与学生创新能力培养的探索 总被引:19,自引:3,他引:19
为加强学生创新能力的基本素质培养 ,在药物分析课程教学中注重教材内容的先进性和科学性与多种教学方式的探索 ,并力求通过课堂教学和实践教学在内容上和形式上的科学、合理的安排 ,最终培养学生在我国药物研究从仿制为主到创制新药为主的历史性转变中 ,具备为提高药品质量所需的独立分析问题和解决问题的能力 相似文献
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目的:规范药品连锁企业经营行为,促进药品连锁行业健康发展。方法:分析目前药品连锁企业存在的突出问题,并提出相应对策与措施。结果与结论:只有制订规范且配套的管理措施,药品连锁业才能健康、有序发展。 相似文献
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The argument for pharmaceutical policy 总被引:1,自引:0,他引:1