翻转课堂结合PBL在预防医学教学中的应用探讨

目的探讨翻转课堂结合PBL教学模式对预防医学教学的影响,为医学教育方法改革提供参考依据。方法选取平顶山学院医学院2015级护理学专业2个班142名学生为研究对象。采用随机整群抽样的方法,把研究对象分为实验组和对照组。实验组采用翻转课堂结合PBL教学法,对照组采用传统的教学方法。对两组学生的教学结果进行统计分析。结果实验组的期末考试成绩平均分为(84.86±7.46)分,与对照组(73.59±9.23分)比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组期末考试成绩≥80的学生占80.28%,与对照组(22.53%)比较差异有统计学意义(P<0.001);实验组学生对教学模式、提高学生主动性、提高学习兴趣、提高参与意识的满意度分别为95.77%、94.37%、97.18%、95.77%,与对照组(73.24%、71.83%、70.42%、69.04%)比较差异均具有统计学意义(均为P<0.001)。结论翻转课堂结合PBL教学模式有利于提高学生的学习成绩,提高学生的满意度。     

农村订单定向医学生培养第二课堂的形式与教学

根据农村订单定向医学生免费本科医学教育人才培养模式改革试点的要求,落实卓越医生教育培养计划目标,以第二课堂为载体,以建立居民健康档案与开展居民健康管理为教学形式和教学内容,通过建立档案、病种筛选、自主学习、教师指导、健康管理、家庭访视、信息维护等方式,为农村订单定向医学生打下基层医疗卫生服务的坚实基础,并促进综合实践能力全面提升。     

翻转课堂在牙体牙髓病学临床前期实习中的应用

翻转课堂是一种新的教学模式,是医学教育改革的新方向。本文介绍了翻转课堂的起源、特点,在国内医学教育中应用的现状,现阶段牙体牙髓病学临床前期实习教学中存在的问题。探讨了如何在牙体牙髓病学临床前期实习中构建翻转课堂教学模式,以及应用这一新的教学模式所面临的挑战。     

The Effects of Self-Regulation Strategies on Goal Attainment for Students with Developmental Disabilities in General Education Classrooms

Self-regulation and other student-directed learning strategies have the potential to benefit students with developmental disabilities and mental retardation in general education classrooms. However, to date, there is little information about use of such strategies in general education classrooms, particularly at the secondary education level. This study examined the effect of a self-regulation multicomponent process (antecedent cue regulation or self-monitoring with self-evaluation and self-reinforcement) with 3 students with developmental disabilities in typical classrooms. Use of the self-regulation strategies improved adaptive behaviors related to class participation or decreased problem behaviors for all students. Also, teachers working with students indicated that they had exceeded their expectations for achieving goals related to the target behaviors. The potential for use of self-regulation strategies to promote successful inclusion is discussed.     

浅析大学英语课堂教学模式与学习风格的关系

通过问卷调查方式对河南中医学院非英语专业学生大学英语课堂教学模式进行了调查,然后根据问卷所反映情况进行了研究分析。问卷包括两个部分,第一部分是“学习风格指标”测试表,第二部分是关于英语课堂教学模式的问卷。这样设计问卷是因为认识到教师的教学模式只有与学生的学习风格相契合,才能够获得比较理想的教学效果。     

成人护理专科教育护理学基础课堂教学设计的探讨

本文以“健康与疾病”为例,介绍了成人护理专科的护理学基础课堂教学设计。主要包括学生的情况分析、授课计划的制定、教学方法的选择、课程内容的优化、教学媒体和教学案例的运用等。同时,提出了调动学生的学习积极性、学生终身学习意识教育及医德教育等问题,从而使学生既能真正获得有用知识,又尽可能地通过考试取得学历文凭。     

医学院校课堂教学质量评估体系存在的问题与对策

分析了目前医学院校在课堂教学评估过程中所存在的指标不完善,评估主体单一,评估缺乏层次性,方法选取不科学等问题及其产生原因,结合医学院校的教学特点,提出了多维度设计评估指标,建立合理评估体系,科学选取评估方法等对策。     

信息技术在课堂教学使用中异化的原因及解决对策

针对信息技术在课堂教学使用过程中存在的照本宣科、画蛇添足、对媒体过分依赖等异化现象,分析了其原因在于技术自身的局限性、使用者对信息技术用于教学的理解不到位、教师信息技术应用能力不高、共享的课程资源匮乏,等等。提出正确认识信息技术在教育教学过程中的地位与作用是技术异化消除的前提和基础,科学规划和正确引导是消除技术在课堂教学中异化的保证,提高教师运用信息技术的素质是消除技术异化的根本。     

如何开展课堂互动

课堂互动是课堂教学的关键环节。常用的互动模式包括：（1）单纯语言类互动,即以提问式互动、解答式互动、讨论式互动为主;（2）语言联合行为类互动,即以动作示意和上台演示完成。良好课堂互动模式需要在做足课堂基本功的前提下,把握好时间、时机、过程、难易度、均衡度、优美度,方能有序和有效地完成,最终达到提高课堂授课效果的目的。     

微课应用于人体寄生虫学教学的初步探讨

微课,以＂微＂见＂大＂,与现有的众多信息资源相比,微课在认知习惯、认知策略上更能迎合当下学习者的心理。微倮的研究和建设,不但可以为目前我国高校最常用的混合式教学模式提供更加优质的教学资源,而且可以为慕课、翻转课堂等新型教学模式的构建提供强大的资源支撑。人体寄生虫学具有丰富的素材资源,可以创作出优质的系列化微课,使之成为符合时代要求的新型信息化教学资源。