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991.
临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段,也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节。同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段。所谓护理教育,是指学校所教的理论知识与临床实践相结合的过程,是理论知识的延续与深化。因此,带教老师的教学态度、良好的职业形象、表达能力、师生之间的交流、经常性的提问等各方面因素都会影响护生。同时,带教老师的操作技能及专业素质等也影响护生在临床工作时的情绪。 相似文献
992.
新学期又开始了,幼儿园又迎来了大批青年老师,年轻的她们富有朝气并且勤劳肯学。然而,入职初期的青年老师们正处于从学生到教师的角色转化期,对教师岗位职责知之甚少,对如何组织幼儿园一日活动、如何组织集体教学活动、如何与幼儿交往等缺乏经验。 相似文献
993.
994.
995.
996.
997.
如何提高临床护理教学质量,培养适合时代发展的实用型人才,已成为临床带教管理人员面临的新课题,广大护理界同仁针对临床教学展开了大量的研究和探讨。现对目前我国的临床教学情况进行综述如下。 相似文献
998.
<正>目前国内多数医院护理实习生临床护理教学管理仍处于传统的文档式管理,由于实习生队伍庞大、层次不同、管理内容多、范围广,信息量逐渐增大,管理日益复杂。凭借过去的经验管理及手工操作越来越满足不了现实工作的要求[1]。为实现临床护理教学管理工作的科学性、准确性、规范性,有必要对传统的教学进行创新,建立起一套面向未来的、全新的、高效率的护理教学管理软件,以提高教学管理工作的效率,培养出更多高水平的护理人 相似文献
999.
曾凤敏 《中外妇儿身心保健》2014,(1):14-17
被计划之始
我从小到大无论做什么事情都不是一个特别出色的人,尤其在阅读上,我经历了一段很挣扎的漫长岁月。我对阅读有非常大的焦虑感,因此,我整个小学生涯最害十白的事情就是老师要求学生站立朗读,因为老师的要求不只是阅读,还要回答课文的问题。我站起来朗读并没有太大的问题,基本能够流畅地读完一个段落,但所读的一切,我仿佛一点都不理解。我必须阅读三到四遍,再回答问题,才能找到正确的答案。 相似文献
1000.
人们常说学生是看着老师的身影成长的,临床带教老师是实习学生最直接的榜样,在带教过程中所体现的“师德”,所展现的“师魂”,以及所示范的职业行为,都会对学生的实践欲望、实习态度甚至对将来的行为产生强烈的感染和引导作用。临床实习阶段是护生从学校走向工作岗位的重要转折点,是护理专业教育中重要的实践环节,是实习生整合知识,完成从理论到实践的过渡阶段,直接影响着未来护理事业的发展。我院每年都承担着多所学校数百名护生的临床实习带教任务,在带教中严格执行带教计划,做到“带思想、带作风、带技术”,强化“以病人为中心”的服务意识。笔者在2年多的临床护理带教过程中有如下几方面体会,现总结如下。 相似文献