浅析加强幼儿教师家园沟通能力的方法和技巧

家园协作、同心共育是幼儿健康成长的基础,让孩子健康成长是教师和家长共同的目标.在幼儿园教学中,教师与幼儿之间的沟通固然重要,但是教师与幼儿家长之间的交流也必不可少,让幼儿与幼儿园步调一致是目前教师与家长的共同愿望为了真正地做到家园共育,家园双方要相互联系,相互沟通,注重方式.作为幼师,在与家长进行沟通时,不仅要对所教的...     

基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育对恶性脑胶质瘤患者负性情绪及肢体功能的影响

目的 探讨基于信息-动机-行为技巧模型(IMB)的健康教育对恶性脑胶质瘤患者负性情绪及肢体功能的影响。方法 采用随机数字表法将80例脑胶质瘤患者分为观察组和对照组,每组40例,对照组患者放化疗期间给予常规健康教育,观察组患者放化疗期间给予基于IMB模型的健康教育。干预前后,比较两组患者疼痛应激因子[P物质、去甲肾上腺素(NE)、皮质醇、前列腺素E₂(PGE₂)]水平、负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、正性负性情绪量表(PANAS)]评分、肢体功能[徒手肌力检查(MMT)、Fugl-Meyer下肢运动评价量表(FMA)]和生活质量[世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)]。结果 干预后,两组患者血清P物质、NE、皮质醇、PGE水平均低于本组干预前(P﹤0.05),且观察组患者血清P物质、NE、皮质醇、PGE₂水平均低于对照组(P﹤0.05)。干预后,两组患者PA分量表评分均高于本组干预前(P﹤0.05),SAS、SDS量表及NA分量表评分均低于干预前(P﹤0.05),且观察组患者PA...     

浅谈临床护士与住院病人的沟通技巧

随着现代医学模式和护理观念的转变,人们的健康观念不断更新,就医观念及就诊需求也发生了很大的变化。为了适应这一需要,除了要求护士具有优良的道德品质、良好的心理素质、丰富的护理知识和过硬的专业技术外,还必须善于与病人沟通[1]。现代护理模式要求护士要充分掌握心理学、     

信息-动机-行为技巧健康教育对脑卒中偏瘫患者焦虑抑郁的干预效果

目的 探讨信息-动机-行为技巧（IMB）健康教育对改善脑卒中偏瘫患者焦虑抑郁情绪的效果。方法 选取2020年9月-2021年9月华北理工大学附属医院神经外科住院的脑卒中偏瘫患者92例,根据组间基本资料均衡可比的原则分为对照组和观察组,各46例。两组均给予神经外科常规护理及健康教育,对照组患者实施常规心理干预,观察组在对照组的基础上给予IMB健康教育指导。分别在干预前、干预4、12周后进行焦虑自评量表（SAS）表及抑郁自评量表（SDS）测评。结果 干预4、12周后,两组患者SAS及SDS评分均逐渐降低,各观察时间之间差异有统计学意义（P<0.05）,观察组患者的SAS、SDS评分明显低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;两组之间的差距随观察时间延长,逐渐增大（P<0.05）。结论 IMB健康教育能有效改善脑卒中偏瘫患者的焦虑抑郁情绪,提高患者日后的生活质量。     

信息-动机-行为技巧模型干预对脑出血患者术后SF-36评分自我效能评分及治疗依从性的影响

目的 分析信息-动机-行为技巧模型干预对脑出血患者术后SF-36评分、自我效能评分及治疗依从性评分的影响.方法 将南阳医学高等专科学校第一附属医院2019-01—2020-06收治的180例脑出血患者依照随机信封法分为观察者和对照组;对照组给予常规护理模式干预,观察组给予基于信息-动机-行为技巧模型的护理模式干预;依照...     

基于IMB模型的护理模式用于脑垂体瘤患者中的效果分析

目的：探讨信息-动机-行为技巧模型(information-motivation-behavior skills model,IMB模型)护理应用于脑垂体瘤患者的效果。方法：选取2020年3月-2021年6月福建医科大学附属第一医院收治的脑垂体瘤患者82例。按照入院顺序将其分为对照组和观察组,各41例。两组均行经鼻蝶窦入路脑垂体瘤切除术,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予IMB模型护理。比较两组护理3个月后疾病知识掌握度,护理前、护理3个月后自护能力、生活质量,并发症。结果：观察组疾病知识总掌握度为95.12%,明显高于对照组的73.17%(P<0.05)。护理3个月后,观察组健康知识水平、自我责任感、自我概念、自我护理技能评分均高于对照组(P<0.05)。护理3个月后,观察组躯体功能、情绪功能、角色功能、认知功能、社会功能评分均高于对照组(P<0.05)。观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：IMB模型护理应用于脑垂体瘤患者,可提高其疾病知识掌握度,增强自护能力,降低并发症发生率,提高生活质量。     

新形势下局部解剖学的教学体会和对策

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是临床医学的重要基础,具有很强的实际应用意义。我校以往采用的教学模式为小班教学,6个同学一个解剖小组,在每堂课开始时,老师首先对本次课的主要内容和解剖要点作简要介绍,然后在老师指导下进行操作。近年来,随着招生规模的逐渐扩大,尸体来源的限制及教学时数的减少(由原来的72学时减为现在的48学时),南原来的6人一组增到14     

儿科病房护患沟通技巧的探讨

儿科是医疗护理技术含量要求高的特殊科室之一,护士每天面对的是无法表达或不能完全表达自己病情的患儿,面对挚爱着患儿,为其呕心沥血的双亲,而且还要面对视患儿为掌上明珠的爷爷奶奶等亲属。另外,随着医学模式的转变,     

手术电刀头的使用技巧

手术电刀头是外科手术中的常用物品,对手术顺利进行,控制感染起关键作用.如何进行无菌操作,方法如下:     

CC的几种特殊功用

在实践应用的基础上论述CC除文献检索外的几种特殊功能。