BL-410生物机能实验系统在病理生理学实验中的应用探讨

目的：探讨BL-410生物机能实验系统在病理生理实验教学中的应用优势、方法及不足。方法：对BL-410生物机能实验系统应用于病理生理实验教学前后进行比较并进行总结。结果：BL-410生物机能实验系统能大大提高病理生理实验课的教学效率及教学质量。结论：BL-410生物机能实验系统具有的一系列优点必将使它在未来的生物机能实验中发挥越来越重要的作用。     

多种教学方式相结合，增强有机化学教学效果

有机化学是医、药学专业一门重要的专业基础课。理论课和实验课内容多且较抽象，学生普遍反映在学习过程中对部分重点和难点内容存在有很大的理解困难，在当前不断压缩课时的情况下，如何在有限的学习时间内帮助学生实现最佳的学习效果是迫切需要探讨和解决的课题。鉴于此，我们尝试在授课过程中结合运用多种教学方式，改进以往单纯以知识传授为最终目的的教学模式，强调以培养学生自主分析、解决问题和自主参与学习的能力为主要教学目标的教学模式，经过两年多的教学实践学生普遍反映较好，有效增强了医、药学专业有机化学课的教学效果。     

预防医学专业实验教学改革的探讨

本研究以培养学生的知识、能力、素质为主线,以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点,提高实验教学整体水平.在构建预防医学综合实验教学平台的基础上,对预防医学专业课程的实验教学内容进行重组整合,建立新的预防医学实验课程体系,做到资源共享,大大提高了办学效益.为此,我们在预防医学实验教材、教学内容、教学方法等方面进行了探索和尝试.     

由利福平含量测定实验教学引发的思考

中等卫生学校教学的目标是为社会培养输送技术实用型医药专业人才。而实验教学则是专业教育中一项必不可少的重要内容。学校实验课教学的宗旨为,在教师的指导下,学生结合课堂理论进行实验操作,通过亲身体验和参与实践来加深感性认识,强化对理论知识的理解,获取善于观察、独立思考、综合分析和进行创造性思维的能力,以适应社会对新一代医药工作者的要求。现阶段,随着教学改革的深入和医药科技的进步,在实验课教学中,对教学的方法和教师的素质相应提出了更高的要求。因此改进和完善实验课教学,提高教学质量,实现理论和实践的有机结合,以适应和…     

改革我校外总实验教学

外总实验教学是学生从基础课过渡到临床课的过渡课程，通过外总实验教学，使学生掌握外科的基本操作，培养学生的独立操作能力，树立良好的无菌观念，为将来直上临床实习打下良好的基础。     

关于加强医学生化学实验技能训练的体会

我校是中等医药学校，培养目标是让学生通过实验课掌握基本操作技能，提高实际操作能力，养成良好的工作作风和工作习惯，使之成为实用型人才。化学是中等医学学校的重要基础课，如何让学生掌握好化学实验的基本操作技能，为今后的工作打下良好的基础，笔者在近２年的教学工作中进行了一些探索，下面谈谈具体做法及粗浅体会。１加强思想教育，重视技能操作化学课是医学学科中的重要基础课，尤其对药剂专业和中药专业更为重要。化学实验技能掌握的好坏，将影响到日后的工作。如，溶液的配制操作出现差错，轻则影响药物的治疗效果，重则危及病…     

“双一流”背景下医学生物化学实验教学探讨

“双一流”医科院校建设旨在培养具有高尚职业素养、扎实的临床实践操作能力和创新探索能力的复合型医学人才。医学生物化学实验是所有医学相关专业的必修实验课程,是医学院学生掌握和应用生物化学理论知识、训练实验技能、培养科研思维和提高创新能力的关键环节之一。2018年,湖北医药学院正式进入湖北省“双一流”建设方阵,学校进一步加速了医学生物化学实验课程的建设。笔者根据“双一流”培养专业知识扎实、创新探索能力强的医学人才的要求,针对医学生物化学实验教学中存在的师资队伍结构不合理和教学培养方式单一等不足,探索了一条加强实验技术人才队伍的建设、改革教学内容与教学方式和优化双向教学评价体系的综合建设体系。文章基于湖北医药学院近五年双一流建设实践,对医学院校生物化学实验教学优化进行了探讨。     

局部解剖学虚拟实验室的设计与应用

近年来随着招生规模的扩大,加之各医学院校相继开设局部解剖学实验课,尸源紧张,激发了我们利用校园网创办局部解剖学虚拟实验室,作为局部解剖实验教学的重要补充,使学生无论是在校还是在假期期间,都可以利用学校的网络资源或其他方式,通过互联网模拟尸体解剖操作。     

解剖学实验教学研究的教育心理学基础

解剖学属于医学形态科学范畴,实验教学是解剖学教学的重要组成部分。探讨解剖学实验教学规律要以教育心理学规律为基础。教育心理学规律指导解剖学实验教学,并为进一步开展解剖学实验教学研究提供强有力的理论支持。     

提高中医院校组织胚胎学实验教学效果的体会

通过多种方法加强组织胚胎学的实验教学,使学生通过感性的知识来印证理论学习的内容,变抽象为形象,提高学习兴趣,从而提高组织胚胎学实验教学效果。