短期体外扩增对脐带血干／祖细胞归巢相关功能影响的研究

目的 探讨体外扩增对脐血(UCB)于/祖细胞(HSPC)的归巢相关功能的影响.方法 将从新鲜UCB中纯化CD34 细胞接种于无血清无基质悬浮扩增体系,分别于培养4、7、10和14d检测扩增细胞归巢相关黏附分子的表达、黏附功能和趋化功能变化.结果 [1]表达各种黏附分子的CD34 细胞亚群的数量在扩增过程中明显增加(7～32倍),而且扩增后CD34 细胞表面黏附分子CD11a、CD49d的表达与原代CD34 细胞比较升高,CD62L、CD54和CD49e的表达则有不同程度的下凋;[2]在前7d的扩增中,CD34 细胞与FN间的自发黏附率和SDF-1诱导黏附率均呈上升趋势,扩增10d后呈下降趋势.[3]在前4d的扩增中,CD34 细胞的趋化因子受体CXCR-4的表达及体外迁移能力呈上升趋势,扩增7d后呈下降趋势.结论 所建立的培养体系1周内可以提高UCB HSPC归巢相关功能,而继续扩增则不利于细胞这些能力的保持.     

任务引领型中职护理专业课程体系开发

通过专业调研、工作任务分析、课程结构分析、专业核心课程标准编写,开发以工作任务为引领、以职业能力为本位、实践目标清晰的中职护理专业新课程体系.新课程体系以就业为导向,以能力为主线,实现了教学内容模块化,重组了专业综合实训,突破了原来以学科为主线的课程体系,使护理人员的培养与临床需求贴得更紧.     

口腔医学教育与医师资格考试接轨初探

从加强医学生综合素质培养,调整教学内容、更新教学方法,提高教师素质以及改进教学评价体系等方面着手.使口腔医学教育与医师资格考试接轨,培养符合社会发展需要的合格医师.     

关于加强中医实践教学体系的探索

新时期高等中医药院校的主要任务是提高教学质量，培养有中医思维、用中医药方法解决问题的高层次中医药人才；构建怎样的人才培养模式，是决定高等中医药院校办学定位、课程设置、人才培养等一系列问题的前提和关键，因此，思考高等中医药教育改革与发展思路，首先必须思考人才培养模式的构建。随着社会的发展，高等医药教育体制亦发生了很大变化，以社会需求为导向，面向市场、竞争择业就业的机制已基本形成。在此形势下，深入探讨中医药教育自身的发展规律，探讨中医药人才的成长规律，在掌握中医药思维、临床实践能力上下功夫，     

改革：公立医疗机构改革的方向

卫生部部长陈竺前不久透露，下半年卫生部的工作重点，是做好医改方案的公开征求意见和修改完善工作、做好医改方案配套文件的修改完善工作、深化医药卫生体制改革试点准备工作。这预示着自2006年开始即被各界广泛关注的《关于深化医药卫生体制改革的意见（征求意见稿）》将公布，公共卫生和医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系、医疗管理机制和运行机制等将进一步得到细化。记者深入采访了医院、医药企业及部分患者，了解他们对医药卫生体制改革的想法和期望。     

传统医学将在监管下融入多国卫生体系

日前，世界卫生组织在全球传统医学大会上通过了《北京宣言》，藉此促使各成员国重视传统医学这一宝贵资源，将其纳入国家卫生体系。不过，在推广传统医学的同时，WHO也希望成员国关注如何监管其安全性和有效性的问题。     

广覆盖多层次是医保的必然与必须

医疗保障体系的发展策略是《深化医药卫生体制改革总体方案》的重要焦点。 我国医疗保障体系是以社会医疗保险为基本模式的,不同于英国、北欧的国家医疗保险模式,我们以雇主和雇员按单位工资总额和个人收入的一定比例筹资,实质上是个人收入的再分配，其核心就是高收入向低收入转移和健康者的一部分收入向多病需医者转移的统筹共济。     

医学高职生化实验考核体系的建立与实验教学改革初探

医学高职教育是一种以培养职业能力为主线,以市场需求和就业为导向的教育.其宗旨是培养适应医疗卫生服务一线需要的,具有良好职业素质、过硬职业技能、熟练岗位能力的高等技术应用型人才[1].实验教学是医学高职教育的重要环节,也是培养学生动手能力、综合素质、创新意识和创新能力的重要途径.为培养新型卫生职业人才,我们对生化实验进行了改革,建立了实验考核体系,取得良好的教学效果.     

高等医学院校教师教学技能体系的构成与培养

高等医学院校教师队伍的能力和水平,尤其是教学技能水平是影响教育质量的重要因素。其教学技能体系应该由学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能和临床实践性知识的转化技能四部分组成。医学院校应加强教师心态的调整,帮助其开展反思性教学实践,丰富和完善培训体系,全面提高教师的教学技能。     

完善现代生命关怀体系，促进和谐医患关系

要重塑和谐的医患关系，就必须在全社会建构起完善的现代生命关怀体系，实现人与人之间的充分尊重和理解。要达此目的，就必须在全社会引起对因生命关怀缺失引发的医患冲突进行伦理分析的重现；就必须在全社会切实建构起完善的法律、法规、卫生管理体制和良好的人文关怀的社会环境等，作为医患双方实施生命关怀行为的前提保障；就必须在全社会切实加强生命伦理教育等。