军队医院男护生带教过程中存在的问题与对策

随着社会的进步和护理工作的发展,女护士一统天下的格局将被打破,有更多的男性加入到护理职业的队伍中来,男性护理人员在生理、心理方面均表现出不同于女性护理人员的优势,如研究性学习与创新能力突出、思维敏捷、接受信息快、动手能力强、体力好等[1-2]。但是由于受到传统思想观念和种种客观因素的影响,从报考护理专业到学习护理知识再到从事护理事业,有相当一部     

实习期口腔医学专业学生的心理健康与应对方式的关系研究

目的：探讨实习期口腔医学专业学生心理健康状况及应对方式的相关性。方法：对进入临床实习期的139名口腔医学专业学生进行调查,问卷评定采用症状自评量表SCL-90和应对方式问卷,对调查结果进行比较分析。结果：实习期口腔医学专业学生的躯体化因子、焦虑因子、恐惧因子、偏执因子均显著高于全国青年组常模;口腔医学专业学生的强迫因子、人际关系敏感因子、抑郁因子、敌对因子及精神病性因子均显著低于全国大学生组,焦虑因子、偏执因子低于全国大学生组;实习期口腔医学生解决问题与SCL-90各因子呈高度负相关;自责、幻想、退避、合理化与SCL-90各因子呈高度正相关;求助与强迫、焦虑、恐惧、精神病性4个因子呈显著负相关,与躯体化、人际关系敏感、抑郁、偏执4个因子呈负相关。结论：实习期口腔医学专业学生心理健康状况较全国大学生组好,但仍不同程度的存在一些心理问题,其心理健康状况对应对方式的选择有影响。     

精神科实习期学生心理健康状况调查

目的 调查精神科实习期学生的心理健康状况.方法 将50名实习期学生设为研究组,选取同期从事精神科专业工作满3 a的60名医护人员设为对照组,对两组采用症状自评量表进行测评分析.结果 研究组症状自评量表强迫、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分显著高于对照组(P＜0.05或0.01),焦虑、恐怖因子分显著高于国内常模(P＜0.01).研究组男生症状自评量表抑郁、焦虑和恐怖因子分显著低于女生(P＜0.01),偏执因子分显著高于女生(P＜0.05).结论 应加强精神科实习期学生的心理健康教育,防止其在精神科特殊工作环境中形成心理障碍.     

护理本科生临床实习期间交往焦虑心理的调查研究

[目的]了解护理本科生实习期间交往焦虑的程度及相关因素。[方法]在哈尔滨医科大学2002级护理本科生中发放交往焦虑心理及相关因素的调查问卷，进行问卷调查和分析？[结果]78份交往焦虑量表的总得分为2833分，平均得分为36、78分，护生处在中等焦虑水平。焦虑的相关因素：他人不愿与护生交流，护生不愿与别人交流，怕说错话，性格有差异等。[结论]护生交往焦虑心理表现在护生与病人家属之间、护生与医护人员之间、护生与其他实习护生之间以及护生与带教老师之间4个方面，而各方面都有相应的相关因素。     

如何尽快提高实习生妇产科临床综合技能

实习期是本科生医学教育和培训的重要组成部分，是医学生进入医学职业生涯的开始，如何在较短，的时间内尽快提高实习生妇产科临床综合技能是妇产科临床教学的重要课题。通过参与对实习生妇产科的临床带教，提出应坚持基本要求，强调综合性和实用性，采取多种方式教学和辅导，达到提高医学生独立工作的能力。     

护生临床实习期心理动态与临床带教初探

护生的临床实习阶段，是从学校系统的理论知识及技能学习走向工作岗位的过渡时期，也是在校的理论学习与临床实践相结合的过程，对她们来说无疑是一件大事。她们对即将从事的护理工作充满信心并对未来有着美好的憧憬。然而却对实际面临的挫折和压力思想准备不足，针对护生普遍存在的这种心理状态，做为带教老师要努力把握护生心理动态因人施教，才能确保她们顺利有效的渡过实习期，为既将到来的临床工作奠定坚实的基础。总结多年带教护生工作，我们将护生实习阶段的心理动态及带教分为三个阶段。     

护理专业毕业生学习与应用护理诊断状况调查

护理诊断是对个体、家庭、社区现存或潜在的健康问题或生命过程反应的一种临床判断，是护理程序的核心。正确确立护理诊断是临床护士必须具备的基本能力，教会护生正确理解和熟练应用护理诊断是护理教育的基本任务之一。近年来，随着护理教育改革的深入开展，护理程序、护理诊断的概念和内涵已在师生中产生了深远的影响，但在临床实习期间，护生确立护理诊断尚存在较多问题，为了深入了解护生应用护理诊断的困难和问题，     

实习期高护生评判性思维学习训练及评价

目的根据实习期高护生评判性思维能力的培养计划，制订系统性实习方案，利用科学计划管理系统，达到培养其良好的临床评判性思维能力和综合素质的目的。方法将实习期分为3个阶段，每阶段结束时进行综合素质的测评。由带教老师指定病例，提出护理问题，完成测评项目。并分别在实习开始后第14天，结束前第270天，根据（CCTDI-CV）的评判性思维气质量表制订的评估表，对高护生进行评判性思维能力测评。结果对实习期高护生按照评判性思维能力教育设计方案，指导实施带教，完成实习计划后，对两时点测评结果进行比较，差别有统计学意义（p〈0．001）。结论高护生在实习期间，亲自参与制定护理内容，完成护理计划，给她们提供了把理论与实践相结合，参与思维和决策的锻炼机会，逐步学会运用有效的评判性思维，提高了评判性思维能力。     

ICU护理带教有感

临床实习是护理专业学习过程中的重要组成部分，是护生走上护理工作岗位的桥梁。怎样使护生在临床实习期间确实做到学以致用，全面了解专科疾病治疗和护理的全过程，关键在于带教老师的指导作用。现结合ICU临床带教的实践，浅谈ICU的几点护理带教体会。