临床护理带教的方法

毕业实习期间，其教学方法不同于以班级为单位的课堂授课形式，教师需要持续地注意学生之间的个体差异，注意她们的积极性，理解能力及操作技能的不同，根据本科室特点、病种、环境条件及自己的工作能力，而选择适宜的教学方法，使护生圆满完成实习大纲所规定的内容。临床教学的形式多种多样，现将带教方法汇报如下：[第一段]     

浅析实习护士的带教方法

正护理学是一门实践性很强的科学,护生经过2-3年的理论知识学习后就进入临床实习期,临床实习是护理教育的重要组成部分,是护理专业学生理论联系实际,培养良好的职业道德和敬业精神的重要阶段,也是形成未来工作作风、工作能力的关键。同时,随着医院规模的不断扩大,有大批新参加工作的护士充实到各临床科室,如何培养这些新生力量,将其打造成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才队伍,     

护生进入病房后角色模糊的相关因素及对策

探讨影响护生进入病房后角色模糊的相关因素,并提出针对性较强的对策,帮助实习生完成角色转变,保证临床实习顺利进行。     

临床带教工作方法及体会

临床实习是护生理论联系实际、培养独立工作能力的重要学习阶段,也是保证培养素质型、多向型、创新性人才的关键环节。临床带教老师要观察护生的行动,检查护生的报告,从临床特有的角度注意培养学生的护理观,做好护生临床实习期间的管理工作。     

口腔医学实习生心理健康与社会支持的调查研究

目的了解口腔医学和口腔工艺技术专业学生在实习期的心理卫生情况,为学生实习前教育与实习中指导提供依据。方法采用症状自评量表（symptomchecklist90,SCL-90）和领悟社会支持量表（perceivedsocialsupportscale,PSSS）分别对90名口腔医学与60名口腔工艺技术专业的实习生进行问卷调查,并用SPSS14．0软件进行统计分析。计量资料用t检验行组间比较,以均数加减标准差（x±s）表示,阳性筛查率及男女比例采用Mann—WhitneyU检验,检验水准a=0．05。结果实习期口腔医学专业学生躯体化、焦虑、偏执因子平均分为（1．49±0．56）、（1．52±0．43）、（1．73±0．58）,均显著高于青年常模组。口腔工艺技术专业学生心理问题检出率77．59％,躯体化、强迫、焦虑、精神病性因子平均分为（1．69±0．55）、（2．07±0．5）、（1．68±0．51）、（1．54±0．39）,均显著高于口腔医学专业学生,其余因子得分没有差异,该专业学生社会支持总分为（60．62±7．27）,显著低于口腔医学专业学生。结论实习期口腔不同专业学生均有不同程度的心理问题,应加强实习前的教育、实习期间的管理以及社会支持,预防心理疾病的产生。     

专科护生实习期压力源测评及对策

目的探究专科护生实习期压力源,提出降低实习期压力的方法。方法采用自制压力源量表对128名临床实习期专科护生进行调查及统计分析。结果护生压力源依次为：就业、实习环境、工作性质和内容、教学安排、知识技能、人际交往。结论护生临床实习会面临多方面压力,而就业是最主要的压力源。     

护理本科生实习体验调查的质性分析

护理专业学生在临床场所获得专业知识、技能和态度，并在临床场所中发展实践能力，因此实习期是学生学习的关键时期。随着医学教育规模的不断扩大，进入临床实习的护生人数也逐年增多，给医院的实习管理部门带来很大压力。实习生在实习初、中、末期不同阶段均出现不同程度和特点的管理问题。为了解实习学生在实习过程中所遇到的困惑问题、专业价值观、自我工作能力评价等多种实习体验，以便针对性地实施管理，现就其调查分析报告如下。     

生物技术专业实习学员带教体会

生物技术专业实习是学员把课堂上所学的理论知识应用到生物技术实践中，进入到理论与实践相结合的阶段．是整个专业在毕业前最重要的教学环节。这一时期，建立有效的实习带教模式，对实习学员在较短的实习期间增强生物技术操作技能，具备运用理论知识分析问题、解决问题和独立工作的能力，成为德才兼备的生物技术人才是至关重要的。多年来，本科室先后承担了不同层次的生物技术专业实习生带教任务，在此过程中我们进行了一些积极的带教模式的尝试。现将在生物技术实习带教过程中的一些经验体会总结如下：     

规范护生实习管理培养优秀护理人

临床护理教学是护校学生从课堂到临床，从理论到实践，从理性到感性的必需过程，是护理教育的重要组成部分。国外护理教育普遍重视护理实践，强调护理专业的实践性，注重培养实用型人才。如香港医管局明确要求：三年注册护士的理论课程为51周，而临床实践不得低于90周，可见对临床实习期的重视。做好临床实习带教，将护生培养成适应新医学模式的合格护理人才，对实习医院教学和护理部的实习管理提出了更高的要求。我院为一所综合性医院，每年承担着大量的临床护理教学任务，如何完成好实习带教，是我们一直探讨的问题。现将我们的一点体会介绍如下。     

论医学生实习期信息技术能力培养

目前,医学院校的信息技术课程设置存在滞后于现代医院信息化发展的现象。而实习期是提高医学生综合能力的关键期,期间,充分利用医院信息化建设成果,重视对医学生信息技术素质与能力的培养,是弥补医学院校信息技术课程设置不足的有效途径。本文就现代化医院对医学生信息技术基本能力的要求、实习期信息技术能力培养的方法进行了讨论。