关于高职高专院校实施学分制的几点思考

目前,为了适应社会主义市场经济体制和科学技术迅速发展对高校人才培养的新要求,以学分制为主题的教学管理体制深化改革正如火如荼,方兴未艾。我国部分办学条件好的高校对实施学分制进行了积极的探索,并取得一定成效,然而部分高职高专院校也不顾自身办学条件和人才培养目标,盲目跟随实行学分制,笔者对此持保留意见。     

卫生职业教育实施学分制的实践与思考

卫生职业教育实行学分制目前仍处在初始阶段。本文通过苏州卫生高职学院学分制的实践，就如何科学合理地构建教学计划，试行分层次教学和开展学生的自主选课，建立起与之相适应的教学管理机制提出了意见和建议。     

Excel在成绩管理和分析中的应用

目前多数中高等职业技术学校实行学分制的教育教学改革，由于实行学分制客观上增加了教师和教务部门管理成绩和分析成绩的工作量，但随着计算机的普及应用，我们可以用Excel软件来实现相关计算和分析的自动化和模式化。因此本文就学分制成绩管理中的有关学分计算和试卷分析，用Excel这一常用软件提供相应的解决方案，以提高教师工作效率，完善教务部门对成绩的统一管理。     

医学院分流教学——分学制教学模式的实践与思考

以综合性大学中临床医学专业为例,从临床医学专业内、外招生数基本持平的实际出发,探讨实施标准学分制下同一专业不同学制的分流教学模式。即内招学生实行五年制、外招学生实行六年制。分学制教学模式,是深化教学改革,贯彻因材施教原则、更好地体现办学特色,实现大学对内、外招两类学生培养目标分别定位的重要举措。     

药剂学学分制改革

学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制源于美国哈佛大学,其医学院在选课制的基础上创建了学分制,到了20世纪初,美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。近年来学分制在我国各高校陆续推行,故本文就学分制改革后药剂学教学模式和方法进行了探讨。     

弹性学分制对继续护理教育管理的实施及评价

目的探讨弹性学分制在继续护理教育管理中的实施方法及效果。方法采用方便抽样的方法,2014年1月对重庆市某医科大学附属医院的300名护理人员及500名住院患者进行问卷调查,根据调查结果实施弹性学分制管理方法:提高对弹性学分制的认知度,强调继续护理教育的重要性;成立管理小组,加强师资力量建设;对护理人员进行可行性的分层培训;统一学习记录格式,严格学分制管理;建立弹性学分制管理体系;制订合理的奖惩制度。2014年9月,进行调查问卷重测,在两次调查中,比较护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度。同时在弹性学分制实施前、后,对继续护理教育的参会率、护士的"三基"成绩及科研能力进行比较。结果弹性学分制管理实施后,护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度均有提高(P0.01);继续护理教育的参会率得到明显改善(χ2=608.198,P0.01);护士的"三基"成绩与科研能力也有所提高(P0.01)。结论弹性学分制管理可提高继续护理教育质量,是一种较灵活、客观、科学的新型继续教育管理模式。     

浅谈高等医学职业教育教学理念与对策

江泽民同志在北京师范大学100周年校庆时指出，进行教育的创新，“要密切注意世界教育发展的大趋势”。分析我国经济结构变动、技术发展和就业市场的变化、高等医学职业教育教学理念更新，探讨与之相应对策，将能积极地推动其发展，并使广大学子和社会受益。     

卫生技术干部学分制教育的有关问题商讨

一、毕业后继续教育的时间问题 对新分配来医院的医学毕业生的继续教育时间应在临床工作3年后进行,不应该分配到医院后马上进入继续教育行列。其理之一:医学生在学校学习期间相当紧张,没有时间也没有精力系统总结学习心得笔记,出校后应抓紧时间,从基础到临床的学     

学院实施学分制可行性评述

学分制是一种评价教学质与量的教学管理制度，其实质是将学分作为计算学生学习效果的量的单位和衡量学生是否能毕业的质的标准结合起来。学分制的最大优点就是学生个体在一定限度内可以根据自身的素质基础、知识结构以及工作、学习时间，通过选择学习课程、选择学习时间和选择学习方式来安排自己的学习，学生个体成了真正的     

从世界教育发展趋势谈军队高等医学院校教育改革

通过研究世界高等教育的发展趋势以及新军事革命背景下军队医学院校教育面临的形势 ,从建立适应新时期军事斗争准备的院校办学理念、强化军队高等医学院校的人文教育和建立学分制与辅修制三个方面论述了军队高等医学院校的教育改革思路