人文精神是建立护理专业信念的基石

通过时护理工作内涵的深入理解及护理专业价值的正确认识，阐明了应把人文精神作为护理专业信念的基石，实现以人为本的护理服务的本质需要，促进护理事业的蓬勃发展，并分析了阻碍护理专业信念建立的人文因素，提出了建立护理专业信念的人文管理策略。     

27起医疗纠纷的处理体会

我科自2001年3月至2003年10月共接待处理医疗纠纷27起，现将处理体会报告如下：     

医学人文精神:现实困惑与理性求解

关于医学人文精神,学术界曾经做过一些探讨,在理论上也提出过一些有益的看法,但是要真正回答医学人文精神,特别是培育医学人文精神,却不是一件容易的事。即使在理论上能够回答,在卖践上也不容易做好,目前还有许多不尽人意之处。经过多年考察研究发现,在医学实践中亟需构建一个积极到位的有效的整合机制——医学文化,通过医学文化建设达到医学科学精神与医学人文精神的融通与共建。     

人文精神·人文素质·医学人才

教育是一种人文精神，教育的过程是人文精神培育的过程。教育的使命就是培育人文素质，培育合理的人文精神。融人文精神于医学教育之中是培育医学生的人文精神、提高他们的人文素质，从而使他们成长为复合型人才的重要途径。     

美国一流医疗机构文化透视

美国一流的医疗机构在其发展的历史中形成了鲜明的医院文化特色．有如阳光、空气和水,渗透在医院规划布局、医疗服务等整个医院运营管理的诸多方面,真正成为了引导医院发展的灵魂与旗帜。全文试图从这些医院的建筑、医疗服务以及文化建设本身等文化表现形式来透视其文化本质,以资借鉴。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

在医学专业课教学中加强人文精神渗透的探索与实践

当今医学专业课教学中人文精神缺失,难以满足社会对兼具高尚医德和精湛医务技术的新一代医学人才的需求。本文阐述了医学专业课教学中人文精神渗透的重要性,并就人文精神在医学微生物学教学中的渗透进行了初步的探索和实践。通过树立医学人文精神理念、提升教师的人文素养、发掘微生物发展史上重要人物和事件中的人文素材、融医德教育于医学微生物教学中等途径,提高学生学习的兴趣、增强学生的科学思维和素养、加强学生的爱国主义精神、增强学生的社会责任感和使命感。     

高校图书馆实现医学生思想道德教育职能的探索

图书馆应该充分利用自身所具有的思想道德教育载体的隐性教育优势,与课堂教学的互补性优势及其具有学习时间上的灵活性、持续性等优势,与学校思想道德教育工作密切合作,通过转变观念,使图书馆教育从辅助教育向主动教育转变,重视发挥学科馆员的教学作用,建立完善的医学人文体系,加强图书馆隐性文化建设等方式,使图书馆发挥思想道德教育职能.     

医患沟通的实践与探索

医患关系越来越成为社会关注的热点，医患纠纷也有日益增多的趋势。中国社会经济调查所的一顼研究表明，37．06％的医患纠纷是由于”医患沟通不够”引起的。正如卫生界一位老前辈所言，”我们有些医疗机构不是缺乏专业知识和技能，而是缺乏人文精神，对患者需要得到的基本关心和情感沟通重视不够。”因此，在医疗保健服务中，如何加强医患沟通，增进医患信任，融洽医患关系，已成为各级各类医院亟需解决好的重要课题。本院结合”人性化”服务活动的实施，将医患沟通融于”人性化”服务的实践中，并取得了初步成效。     

公共卫生：无处不在的人文关怀——访浙江省卫生厅厅长杨敬

人文精神与卫生工作的关系是非常密切的，因为与生命关系最密切的科学是医学。医疗卫生服务的对象是生命，因而卫生工作者需要有人文精神。在倡导人文关怀、实施人性化服务的口号中，人们的目光似乎过于集中在，临床医疗。实际上，卫生行业的人文关怀，不仅体现在帮助病人缓解和祛除病痛，更高层次是渗透在预防为主、未雨绸缪的观念中，因此，我们不要忽视那些“幕后英雄”——公共卫生工作者们。