在社区护理教学中开展护理评判性思维教学的实践

目的：探索在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法将河北中医学院2011级护理本科生120人随机均分为两组,实验组采用案例情景模拟-角色扮演法进行教学,对照组采用传统教学方法,比较两组授课前后加利福尼亚评判性思维倾向问卷（ CCTDI）评分和授课后两组对授课的满意度。结果两组授课前CCTDI总分及各维度评分比较差异无统计学意义（ P〉0．05）;对照组授课后仅分析能力、评判性思维的信心两个维度评分显著高于授课前（P〈0．05）;实验组授课后CCTDI总分及各维度评分均高于授课前,且寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的信心4个维度评分及总分显著高于对照组授课后（P〈0．05）。实验组授课后对授课满意度评分显著高于对照组（P〈0．05）。结论在社区护理教学中采用案例情景模拟-角色扮演教学法可显著提高学生的评判性思维能力,激发学生对社区护理课程的兴趣。     

本科护生同理心与其对老年人态度的相关性研究

[目的]了解本科护生的同理心水平及对老年人态度的现状,并分析两者之间的相关性。[方法]采用一般资料调查表、人际反应指针量表、中文版老年人态度量表(KAOP)对258名本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生同理心得分为29~98(55.11±8.53)分,本科护生对老年人态度得分107~220(157.75±19.42)分;相关分析显示本科护生对老年人态度与其同理心水平呈正相关关系(P<0.05),多元回归分析显示,本科护生的同理心水平对老年人态度的解释增加了9.60%。[结论]本科护生对老年人态度仍有提升的空间,护理教育者可以在教学过程中培训本科护生的同理心水平,进一步改善本科护生对老年人的态度,从而为养老医疗卫生服务事业储备高素质护理人才。     

地方医学人才培养中过程性评价和教学科研互动的实践与探索

在新时代"高教改革22条"的实施背景下,医学本科教育要求严格教育教学管理、改革教育教学制度、引导教师潜心育人.然而,教学资源相对不足、评价机制不够健全及教学科研互动不够等问题均会影响地方高等医学院校的人才培养质量.为深化医学教育教学改革,通过在探索创新性地方医学人才培养模式的实践过程中,构建了课堂教学、网络教学和线下考...     

运动对青年大学生骨密度的影响

目的 探讨运动对青年大学生骨密度的影响;方法采用美国GE公司LUNAR-DPX-MD对海口地区青年大学生20～24岁115名(男,59例;女,56例)进行腰椎和髋部骨密度测量,并依据是否爱好从事业余体育运动予分组;结果男性运动组骨密度比非运动组骨密度明显增高,呈显著性差异,女性运动组骨密度比非运动组骨密度也有增高且有差异;结论体育运动对青年大学生的骨密度增高具有极为重要的作用.     

To the point: medical education reviews--providing feedback

Formative feedback is an essential component of effective teaching and learning. Without it, the learner flounders. Furthermore, the Liaison Committee on Medical Education requires formative feedback within the clerkship and specifies that students must have the time and ability to remediate deficiencies before completing the clerkship. Few articles in the medical literature address how to give effective feedback. However, the themes within these articles are consistent. Formative feedback should be an interactive activity between the teacher and learner. Feedback must be approached with mutual respect and should be provided in a safe environment. Quality feedback is timely, specific to the situation, constructive, based on direct observation and nonjudgmental. With effective feedback, learners (and teachers) can discover what to improve, as well as which behaviors and skills to reinforce and augment. Learners appreciate and request specific feedback. In addition, learners tend to rate teachers who provide feedback more highly than they rate teachers who do not provide feedback. This article in the "To the Point" series will focus on the components of effective feedback and provide a practical and effective approach to giving feedback.     

信息管理与信息系统专业实践教学质量保障与监控体系构建与探索

结合内蒙古医科大学信息管理与信息系统专业建设经验,分析该专业实践教学存在的问题,阐述其实践教学体系重构路径、实践教学质量保障与监控体系构建方法,为相关研究提供参考。     

临床见习对护理本科生职业态度影响的研究

目的探讨临床见习对护理本科生职业态度的影响。方法采用护士职业态度量表对92名护理本科生临床见习前后分别进行调查,并对结果进行对比。结果临床见习对护理本科生职业态度总体分值的影响趋向积极,见习后职业态度总体得分均值高于见习前,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论临床见习影响护理本科生职业态度的发展,教育者应正确引导,促进其积极职业态度的形成。