医学生高考成绩与医学成绩的相关性分析

以新疆医科大学临床医学专业九四级、九五级民、汉本科毕业班学生共计 4 89名作为研究对象 ,用教育统计学中相关性原理 ,分析医学生高考成绩、普通基础课、专业基础课及专业课学习 (毕业 )成绩的相关性 ,为学校教改工作提供依据。     

学业不良高一学生心理素质对学业成绩的影响

目的 探讨学业不良高一学生心理素质对学业成绩的影响。方法 采用《瑞文标准推理测验》和《中学生心理素质问卷》评定 126名学业不良高一学生的心理素质。结果 认知对 3科总分成绩有直接效应,个性和适应性通过认知起间接作用;元认知计划、比较类推、坚持性和挫折耐受对 3科总分成绩有较大影响;个性对语文成绩、认知对数学成绩有直接效应,认知、个性和适应性对英语成绩均无直接效应。结论 学业不良高一学生的心理素质对其学业成绩具有显著的预测作用。     

2004-2010年广西医药卫生适宜技术推广奖项目统计分析

目的 统计分析广西医药卫生适宜技术推广奖项目,了解广西医药卫生系统的科研状况和技术水平,为制定科研规划提供依据.方法 对2004-2010年广西医药卫生适宜技术获奖申报资料和获奖项目建立数据库,统计学科、病种、属地、单位及基金项目等.结果 7年共获奖631项,其中一等奖54项占8.6％,二等奖187项占29.6％,三等奖390项占61.8％.学科分布主要在内科学、外科学、临床医学、中国医学、预防医学和卫生学及肿瘤学,占获奖项目的75.6％,内容主要是严重危害人民群众健康的常见病多发病、广西重大公共卫生问题和民族医药.地域主要集中在南宁市及柳州市.433项(68.6％)得到基金资助,144项(22.8％)同时获得广西科学技术成果进步奖.结论 广西医药卫生适宜技术推广奖是反映广西医疗药卫生研究和技术水平、解决医药卫生重大问题并有良好社会效益和经济效益的奖项.     

“系统中药学”倡导者凌一揆教授

凌一揆教授是成都中医药大学(原成都中医学院)的建院元老,也是新中国高等中医教育的开路先锋。他是我国第一位中药学重点学科学术带头人、第一位中药学博士生导师,在中医药教学、科研和中药开发利用等方面的卓越成就及为弘扬中医药和中国传统文化做出的大量贡献。本文从凌一揆教授的生平以及他在中医药领域、教育工作和社会工作上的卓越成就几个方面,介绍他作为"系统中药学"倡导者对中国传统中医药的传承和发展所作出的贡献。     

四川省医药卫生类第三方科技成果评价指标体系的信度与效度分析

目的：探讨四川省医药卫生类第三方科技成果评价指标体系的信度与效度。方法：采用随机数字表法对已完成的成果评价项目进行统计分析,并邀请相应项目的评审专家对项目再次进行测评打分。利用内部一致性信度、重测信度、内容效度、结构效度进行信度、效度的验证研究。结果：社会公益类、成果推广类、软科学类成果评价量表的Cronbach’s α系数分别为0.957、0.896、0.959,重测信度相关系数r为0.698~0.999。采用各维度得分与总得分之间的相关系数衡量内容效度,相关系数位于0.487~0.971之间。应用因子分析法分析结构效度提取的4个公因子,基本符合评价指标体系的设计构想。结论：该指标体系具有较好的信度和效度,可作为医药卫生类科技成果评价工具。     

中学生心理韧性与学业成就的关系

目的 探讨中学生心理韧性与学业成就的关系,为中学生提升学业成就提供依据.方法 对311名中学生进行青少年心理韧性问卷的测查,并要求其对学业成就进行自评.结果 ①中学生心理韧性因子目标专注、情绪控制、积极认知及人际协助年级差异显著（F=3.88,2.86;P ＜0.05;F=8.91,P＜0.001;F =5.90,P＜0.01）;②自评学业成就年级差异显著（F=15.14,P＜0.001）;③自评学业成就与目标专注、家庭支持、人际协助及心理韧性总分正相关（r=0.31,P＜0.001;r=0.17,P＜0.01：r=0.18,P ＜0.01;r =0.26,P＜0.001）;④中学生学业成就的良好预测因子是目标专注（R2 =0.22,P＜0.01）.结论 中学生心理韧性对学业成就影响很大.     

凝练心智成果，彰显独特疗效

医案是中医经验传承的重要载体,从灵感--创新之所需、知识--临床之所用、意者--医之高深、警示--诊治之所避4个方面深入地解析医案,探索医案中的灵感、知识、为医之境界及临床警示,对于继承医家学术特色,提高中医临床疗效和升华中医理论,具有重要意义。     

中药学教学中引入拓展性学习的教学成果及分析

针对中药学教学内容多,教学模式较为单一,学生学习困难的现况,尝试在中药学教学中引入拓展性学习,引导和鼓励学生探索新知,并将之融入学习考核,探索过程评价体系.经过一个学期的实践,取得了较好的成果.能促进学生主动学习,提升中药学的教学效果,同时提高教师教学能力,促进教学相长.     

情景模拟联合PBL教学法在介入护理教学中的应用

目的探讨情景模拟联合PBL教学法在介入治疗护理学教学中的实践效果。方法选择2018年6月—2019年6月在我院介入科实习的60名护理专业学生为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组各30名,其中对照组单纯给予PBL教学法进行教学,观察组在对照组基础上联合应用情景模拟教学法,对教学后两组基础知识成绩、临床实践成绩及学习感兴趣率进行比较。结果观察组基础知识成绩良好率为76.67%,显著优于对照组的33.33%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组临床实践成绩良好率为73.33%,显著优于对照组的40.00%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习感兴趣率为80.00%,显著优于对照组的46.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟联合PBL教学法能够夯实学生的基础知识,提高其临床实践能力,激发学生的学习兴趣。     

论加强医药科技成果转化法律保障机制

目的了解我国医药科技成果转化的法律保障机制现状,提出相应建议。方法运用文献评阅、现场调研等方法对我国医药科技成果转化的法律保障机制现状进行分析。结果医药科技成果转化率相对较低;促进医药科技成果转化的政策支持不够;转化中试环节薄弱;配套的分配和激励机制不完善;法律责任不明确。结论加强法律和制度建设,加强政府宏观指导,尽快出台新《促进科技成果转化法》的配套措施,建立规范的激励机制。