医学生睡眠质量影响因素的通径分析

  [目的] 了解海南省医学大学生睡眠质量的影响因素。[方法] 采用匹兹堡睡眠质量指数自评量表（PSQI）、症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷(EPQ)及自制的睡眠质量影响因素调查表，对海南医学院551名大一到大五的本科生进行调查。[结果] ①匹兹堡睡眠质量总平均得分为5.74（s=2.78）分，21.42%的学生睡眠质量有问题。男女差别无统计学意义。②通径分析结果显示学习负担和应激事件是睡眠质量差的诱发因素，但不起主要作用，人格因素、年级直接和间接作用于中间变量对睡眠质量产生影响作用，宿舍环境是睡眠质量的直接影响因素。心理疾病倾向的直接效应为0.2650，即直接作用最强。神经质总效应为0.3575，即其总作用最强。[结论] 影响医学生睡眠质量的因素是多方面的,应采取综合措施进行防治。     

Test–retest, inter-assessor and intra-assessor reliability of the modified Touwen examination

Interest in the Touwen examination (1979) for the assessment of minor neurological dysfunction (MND) is growing. However, information on psychometric properties of this assessment is scarce. Therefore the present study aimed at assessing the test's test-retest, inter- and intra-assessor reliability. Eleven boys and 14 girls, visiting a mainstream school, aged 4-12 years, were tested neurologically by 3 investigators. Inter- and intra-assessor reliability were based on videotapes of the assessments. To determine test-retest reliability children were re-assessed after about 1 month. The various forms of reliability were calculated for neurological classification (normal, simple MND, complex MND), clusters of dysfunction and single items. Twelve girls and 7 boys showed a normal neurological condition; 2 girls and 1 boy were classified as having simple MND and 3 boys as having complex MND. The 3 forms of reliability for neurological classification were good (kappa=0.71-0.83). Reliability for the majority of cluster scores was good. Test-retest agreement was moderate for the clusters reflexes and coordination and poor for fine manipulation; inter-assessor agreement was moderate for the clusters coordination and fine manipulation; intra-assessor agreement moderate for fine manipulation. Reliability for the majority of items was good. In conclusion, the Touwen examination has a moderate to good reliability when applied in a relatively healthy population. Whether reliability is similarly good in populations of children with minor developmental disorders has to be determined.     

不同民族高中学生心理健康测评分析

目的探讨广西壮、瑶、侗、汉族高中学生心理健康水平及个性特点。方法对不同民族高中学生3378人进行心理健康测查。结果壮、瑶族男生各分量表分比较差异无统计学意义;壮族男生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于汉族,低于侗族。壮、侗族女生各分量表分比较差异无统计学意义;壮、侗族女生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于瑶、汉族女生。男生T分〉60的检出率壮、瑶、侗族比较差异无统计学意义,但均高于汉族;T分〉70的男生中,壮、瑶、侗族高于汉族,侗族高于壮、瑶族。女生T分〉60的检出率壮族高于瑶、汉族。T分〉70的女生民族比较差异无统计学意义。结论壮、瑶、侗族高中生心理健康水平较低;学生因民族不同有各自的心理特点。     

Nasal Symptoms Are Associated with School Performance in Adolescents

Children with asthma and allergy have higher school absence rates than others, but little is known about their school performance. In a study of 9538 adolescents, nasal symptoms severe enough to affect daily activity were associated with low-grade sum, particularly in adolescents using anti-allergy medication.     

设计性实验教学模式实施和教学效果分析

通过对设计性实验教学的基本思路、教学方式、教学效果、反馈信息、问题的出现及对策等方面进行综合讨论和分析,认为设计性实验教学方式对提高学生综合素质有着积极的作用,也可以作为衡量教学质量的一种较好的方式。     

骨科学临床见习教学中医学生临床思维能力的培养

临床见习是医学生向医生转变的第一步，是临床医学教学的重要组成部分。临床见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化，更是对医学临床思维能力的培养，其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。中山大学附属第一医院黄埔院区骨科在总结以往见习教学经验的基础上，结合骨科学见习的特点，从教学内容、教学方法、教学形式等各环节突出了医学生临床思维能力的培养，取得了良好的效果。     

留学生生理学实验教学的探索与思考

本文探讨了留学生生理学实验教学的教学模式和方法。通过采取与留学生充分交流，自编英文教材，认真备课，实行启发式、互动式教学，激发学生内在学习动机，启发学生思维等措施，显著地提高了教学质量和效果。     

低年级医学生尽早体验医生角色的探讨与实践

为了尽早培养医学生的医生意识,提高医学生的综合素质,中南大学湘雅医学院安排537名正在学习基础医学的学生,于2005年在中南大学湘雅三医院参加早期接触临床学习,学习结束时学生自由写出该课程的学习论文,由带教老师评定论文等级,并统计论文中主要的关注点。有131名学生的论文被评为优秀,对医学的重新认识、医患关系、及早期接触临床的感受成为学生们最关注的问题。     

青少年学生观念评定量表的信效度检验及湖南常模

目的编制青少年学生观念理性度的评定量表(AIS),检验其信度与效度,并建立地区常模。方法通过文献查阅法、问卷调查法、个案访谈法、专家咨询法等确定条目库,采用变异度法、相关系数法等方法进行条目筛选。对180名学生同时采用AIS、DAS、ATQ、CES-D、T-AI、SES、应付方式问卷进行测量,四周后用AIS进行重测。对40名焦虑抑郁患者进行了AIS的测量;并从湖南省的大学和中学随机整群抽取1940名学生作为常模进行测量。结果该量表由40个条目组成,包括4个因子。各条目与总分具有显著相关性、Chronbach’s系数为0.897,重测相关系数为0.834,分半信度为0.817。AIS与DAS、ATQ、CES-D、T-AI、SES的相关系数分别为0.502,0.575,0.526,0.478,-0.324,与应付方式量表的各因子有一定的相关性。青少年常模样本与情绪障碍患者的AIS得分存在显著差异。1940名青少年的观念量表以及欲求、感知、思维、应付因子平均分与标准差分别为:(59.72±19.66)分、(19.10±6.40)分、(13.59±6.32)分、(12.86±5.56)分、(15.32±5.83)分。结论该量表具有较好的信度和效度,可作为青少年学生观念理性程度的有效评估工具。     

军校大学生身体自我的年级发展特点与性别的差异

目的探究军校大学生身体自我的年级发展特点以及性别差异。方法采用青少年身体自我量表对893名军校大学生进行测试。结果(1)总体上,军校大学生对自己的身体状况接近经常满意的水平(3.66)。(2)军校大学生的身体自我存在显著的性别差异(t=5.51,P<0.01),男生比女生更满意自己的身体,男生比女生更注重运动特征,而女生更注重身材特征。(3)军校大学生的身体自我整体上是随年级的增长而上升的(一年级为3.60,五年级为3.72),但不同年级学员的身体自我是随年级的增长而上下波动,并且各年级身体自我之间存在显著性差异,三年级学员的身体自我满意度最高(3.77),二年级学生的身体自我满意度最低(3.50),身体自我各个维度的年级发展规律有其特殊性。结论军校大学生身体自我处于比较满意的水平,存在显著的年级和性别差异。