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101.
G. Hussein Rassool 《Journal of addictions nursing》2004,15(2):85-90
Several national and international reports and positional papers from professional organizations worldwide have highlighted the urgent need to develop education and training courses for nurses and other health care professionals in substance misuse and addictive behavior at undergraduate and postgraduate levels. In addition, the development of courses, both in quantity and quality, in selected centers has not matched the corresponding growth of drug and alcohol related problems. This paper describes the development of a multi-professional course for non-addictions specialists leading to a Certificate in Substance Misuse in England. It aims to examine the value of the Beattie Curriculum Model in the development of an educational program in the management of substance misusers. Two evaluative instruments were tested for their psychometric properties and used to evaluate the efficacy and success of the program. Preliminary evaluations of the course suggest that aims of the course were met and that there was among participants an increase in confidence in working with substance misusers. 相似文献
102.
《Patient education and counseling》2022,105(7):2299-2306
ObjectivesTraining in emotion management is not a standard part of medical education. This study’s objective was to understand physicians’ challenges navigating emotion (their own and their patients’) and identify areas for intervention to support physician wellness and enhance patient care.MethodsIn 2019, we surveyed 103 physicians in emergency medicine, internal medicine, family medicine, and neurology. Participants quantitatively reported emotion training, emotions that were challenging, and barriers to addressing emotion. They provided qualitative examples of emotion challenges and successes that we analyzed using an inductive thematic analysis.ResultsThere were no significant differences in responses by specialty. Only 10% reported receiving emotion management training, with no evidence that more recently trained physicians received more. Those who had received training on emotion reported greater comfort in dealing with patients’ emotions and were more likely to engage in teaching on emotion. There were gender and career stage differences regarding which emotions physicians found most challenging. The authors identified central themes of emotion-related challenges and successes.ConclusionsTargeted educational initiatives are needed to advance physicians’ ability to navigate emotion in clinical encounters.Practice implicationsDeveloping strategies for managing patients’ emotions may better prepare physicians for navigating the emotional demands of practicing medicine. 相似文献
103.
104.
105.
106.
人文关怀视域下的医学生思想政治教育 总被引:2,自引:1,他引:1
针对医学生的特点,对医学生的思想政治教育中人文关怀的意义、内容及其体系的构建进行探讨,使人文关怀的思想深入植根于医学生的思想政治教育中。 相似文献
107.
目的高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力为目的 ,构建职业教育课程体系应注重以职业需要为主线,强调职业素质和岗位职业能力的培养。近年来,我校康复治疗技术专业通过对近三届毕业生职业岗位群分析,进行广泛社会调研,召开工作任务及职业能力分析会议,及时把握岗位对毕业生的基本素质、职业能力要求。在课程设置上以职业道德教育为重点,以提高职业能力为核心。根据职业岗位的实际需要,以工作岗位职业能力分析为依据,以能力培养为目的 ,改革传统的三段式课程设置,将课程设置为专业基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程。采取灵活多样教学方法,坚持学生主体地位,注重学生能力培养,并根据能力标准采用过程与结果相结合的方式来进行考核评价,逐步形成以能力为本位的职业教育课程体系。 相似文献
108.
109.
课程建设是确保人才培养质量最重要的教学任务之一.与教学大纲不同,作为一门课程的教学指导性文件,课程标准根据医学教育及学生的认知规律,明确规定了教学目标和要求,教学内容的重点和难点,教学方法的提示,实验(实训)、见习和实习,教材选用的原则和依据,教学参考书和有关的教学设施等.本文介绍了课程标准的内涵,漯河医学高等专科学校制定课程标准的背景、指导思想、课程标准的主要内容、制定和实施课程标准取得的初步成效. 相似文献
110.
目的 对比分析辽宁医学院临床医学专业本科英文班与非英文班学生对医学课程开展双语教学认知现状,进一步探讨开展双语教学的针对性.方法 在大学二年级公共英语课程结束后,采用问卷调查法与小组访谈法收集学生对双语教学的反馈信息,并进行统计分析.结果 英文班与非英文班学生对医学课程开展双语教学认同性、适宜性、英语授课比例、考试方法、教材选择和影响因素等方面认同情况皆有差异.结论 针对公共英语课程模式不同的医学生应当区别对待,有计划、有步骤地展开双语教学工作. 相似文献