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101.
护士职业倦怠与工作领域心理社会因素的相关研究 总被引:100,自引:0,他引:100
目的探讨护士职业倦怠与工作领域心理社会因素的关系.方法对425名护士进行问卷调查,问卷包括了解护士的职业倦怠水平以及工作控制体验(控制感和控制需求)、角色压力(角色冲突和角色模糊)、工作负荷以及领导支持自我评价.结果调查中,护士职业紧张感(48.7%)、负荷感(55.1%)较高,职业倦怠各因子与工作领域社会心理因素均显著相关(r=0.122~0.491).回归分析提示,工作负荷、工作控制感以及角色冲突是3个主要的预测因素.结论工作领域心理社会因素与护士职业倦怠水平密切相关. 相似文献
102.
103.
G. Hussein Rassool 《Journal of addictions nursing》2004,15(2):85-90
Several national and international reports and positional papers from professional organizations worldwide have highlighted the urgent need to develop education and training courses for nurses and other health care professionals in substance misuse and addictive behavior at undergraduate and postgraduate levels. In addition, the development of courses, both in quantity and quality, in selected centers has not matched the corresponding growth of drug and alcohol related problems. This paper describes the development of a multi-professional course for non-addictions specialists leading to a Certificate in Substance Misuse in England. It aims to examine the value of the Beattie Curriculum Model in the development of an educational program in the management of substance misusers. Two evaluative instruments were tested for their psychometric properties and used to evaluate the efficacy and success of the program. Preliminary evaluations of the course suggest that aims of the course were met and that there was among participants an increase in confidence in working with substance misusers. 相似文献
104.
《Patient education and counseling》2022,105(7):2299-2306
ObjectivesTraining in emotion management is not a standard part of medical education. This study’s objective was to understand physicians’ challenges navigating emotion (their own and their patients’) and identify areas for intervention to support physician wellness and enhance patient care.MethodsIn 2019, we surveyed 103 physicians in emergency medicine, internal medicine, family medicine, and neurology. Participants quantitatively reported emotion training, emotions that were challenging, and barriers to addressing emotion. They provided qualitative examples of emotion challenges and successes that we analyzed using an inductive thematic analysis.ResultsThere were no significant differences in responses by specialty. Only 10% reported receiving emotion management training, with no evidence that more recently trained physicians received more. Those who had received training on emotion reported greater comfort in dealing with patients’ emotions and were more likely to engage in teaching on emotion. There were gender and career stage differences regarding which emotions physicians found most challenging. The authors identified central themes of emotion-related challenges and successes.ConclusionsTargeted educational initiatives are needed to advance physicians’ ability to navigate emotion in clinical encounters.Practice implicationsDeveloping strategies for managing patients’ emotions may better prepare physicians for navigating the emotional demands of practicing medicine. 相似文献
105.
106.
107.
108.
人文关怀视域下的医学生思想政治教育 总被引:2,自引:1,他引:1
针对医学生的特点,对医学生的思想政治教育中人文关怀的意义、内容及其体系的构建进行探讨,使人文关怀的思想深入植根于医学生的思想政治教育中。 相似文献
109.
目的高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力为目的 ,构建职业教育课程体系应注重以职业需要为主线,强调职业素质和岗位职业能力的培养。近年来,我校康复治疗技术专业通过对近三届毕业生职业岗位群分析,进行广泛社会调研,召开工作任务及职业能力分析会议,及时把握岗位对毕业生的基本素质、职业能力要求。在课程设置上以职业道德教育为重点,以提高职业能力为核心。根据职业岗位的实际需要,以工作岗位职业能力分析为依据,以能力培养为目的 ,改革传统的三段式课程设置,将课程设置为专业基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程。采取灵活多样教学方法,坚持学生主体地位,注重学生能力培养,并根据能力标准采用过程与结果相结合的方式来进行考核评价,逐步形成以能力为本位的职业教育课程体系。 相似文献
110.