发育性阅读障碍脑功能及认知加工研究进展

发育性阅读障碍是一种儿童期较多见的认知行为问题．也是儿童学习障碍中最多见的一种类型，迄今为止．国内外相关领域对此有了较充分的研究，但其神经心理机制仍不很清楚．且存在很多争议。鉴于国内发育行为儿科学领域对此类问题的日趋关注，本文就近年来国内外有关发育性阅读障碍的脑功能及相关认知加工机制的研究做一简介。     

汉语阅读障碍儿童抑郁症状及其影响因素分析

  目的  探讨汉语阅读障碍儿童的抑郁状况及其影响因素, 为预防和干预提供理论依据。  方法  采用便利抽样方法选取深圳市宝安区8所小学三至五年级儿童6 298名, 采用自行设计的一般情况调查表、《儿童汉语阅读障碍量表》《儿童学习障碍筛查量表》和《儿童抑郁量表(简版)》进行问卷调查。  结果  共检出阅读障碍儿童174名, 检出率为2.76%。阅读障碍儿童抑郁症状检出率(37.36%)高于非阅读障碍儿童(18.17%), 差异有统计学意义(χ2=40.94, P < 0.01)。与非阅读障碍儿童相比, 阅读障碍儿童出现抑郁症状的风险升高(OR=2.65, 95% CI=1.87~3.75, P < 0.01)。母亲每天与儿童相处时间的长短也是儿童抑郁的影响因素之一, 母亲每天相处时间≥3 h儿童出现抑郁症状的风险较相处时间 < 1 h儿童降低(3~4 h: OR=0.54, 95% CI=0.36~0.81;5~6 h: OR=0.51, 95% CI=0.34~0.78;≥7 h: OR=0.47, 95% CI=0.32~0.69, P值均 < 0.01)。  结论  阅读障碍儿童抑郁症状检出率较高, 增加母亲每日的陪伴时间有助于预防儿童抑郁的发生。     

发育性阅读障碍的脑功能研究进展

发育性阅读障碍的脑功能研究有利于探索其病理生理和心理原理。fMRI和MEG的应用使动态研究人脑的活动成为可能，研究表明阅读障碍者存在形态方面的大细胞缺陷和认知方面的语音加工障碍，大脑相关区域激活时空模式的区别以及优势半球激活不足。结合两种技术将为其脑机制的研究的新的有效手段。     

儿童阅读障碍神经学研究进展

一、概念关于儿童学习障碍（ＬｅａｒｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓＬＤ）研究历史，大致历经了奠基时期（１８００～１９２９）、转换期（１９３０～１９６２）和整合期（１９６３～１９７９），目前阶段称为新时期（１９８０～至今）。其原型一般指阅读障碍（ｄｙｓｌｅｘｉａ），阅读障碍的研究在西方诸国历经近一个世纪。目前欧洲（主要是英国）仍使用ｄｙｓｌｅｘｉａ一词，但在美国和其他一些国家派生了从病质到概念与之有所差别的称谓。随着研究进展，其概念和定义乃至诊断界定发生了改变，但研究者较一致认为该症是神经系统某种…     

阅读障碍与颜色滤光镜

阅读障碍在儿童中发病率很高,占5％～10％,严重影响儿童的阅读能力、学习水平以及心理健康。有关阅读障碍的机制很多,其中大细胞系统功能缺陷与视觉压力是造成阅读障碍的重要机制。目前关于阅读障碍尚缺乏有效的治疗手段。近年来大量的研究表明颜色滤光镜能够提高阅读障碍患者的视觉表现,从而提高阅读能力。视觉大细胞系统功能缺陷理论与皮层超兴奋引起的视觉压力是颜色滤光镜提高患者视功能的主要理论基础。     

影响高职高专学生英语阅读理解能力的因素及策略

1 重视词汇和惯用法的积累,扫除词汇障碍 在阅读中,引导学生有意识地扩大词汇量."To and well,you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulLary,youneed to read well"[1].这句名言道出了阅读和词汇量的关系.要流利地阅读,就必须有丰富的词汇.而大量的阅读不但可以使你牢固掌握已学词汇,而且可以丰富你的词汇量.     

阅读障碍儿童的神经机制研究进展

在西方阅读障碍的研究已有100多年的历史,其发病机制至今仍不十分清楚,多数学者认为它是先天遗传因素与环境因素相互作用的结果.就儿童阅读障碍的流行病学特点、遗传因素,以及神经机制研究进行了阐述,重点论述了阅读障碍儿童语音加工过程的脑功能研究.     

基因、环境及其交互作用在阅读障碍发生中的研究进展

阅读障碍包括发展性阅读障碍和获得性阅读障碍,发展性阅读障碍是指部分儿童虽然拥有正常的智力、情感、平等的教育和社会文化机会,却在阅读和拼写上存在特殊困难的症状,表现为口头交际能力差,常写错字,读书加字、漏字,不理解所读内容的意思等。为了解发展性阅读障碍的研究进展,为今后进行发展性阅读障碍相关研究提供参考,本文对发展性阅读障碍的基因、环境、基因-环境交互作用的研究进展进行综述。     

阅读障碍的“成分模型”理论基础及操作原理（综述）

在阅读障碍研究领域,智商-成绩差异模型(IQ-Achievement Discrepancy Model,简称差异模型)自产生之日起备受研究者喜爱且已成为许多国家阅读障碍研究中广为采用的检测模型,几种可能的解释是:差异模型检测可操作性强,且检测出的阅读障碍者属于特殊阅读障碍(specific developmental dyslexia),从而保证了该缺陷不会扩展到其他领域;     

阅读障碍儿童视觉记忆研究

目的 :研究阅读障碍儿童视觉短时和工作记忆能力特点。方法 :采用on -line的实验方法 ,比较小学三年级阅读障碍儿童和正常儿童对简单材料和复杂材料的视觉短时和工作记忆能力。结果 :(1 )在视觉短时记忆能力上 ,阅读障碍儿童与正常儿童不存在显著差异 ;(2 )在视觉工作记忆能力上 ,无论是对简单的视觉材料还是复杂的视觉材料 ,阅读障碍儿童都显著落后于正常儿童 ,工作记忆存在一定的落后。结论 :阅读障碍儿童视觉记忆落后主要存在于工作记忆环节