护士是配合“患者选医生”工作的关键

我院是一所有 30余年历史的“三级乙等”妇产科医院。从 1994年以来 ,医院改革推出了各种对策与措施 ,取得良好的成效。为了更好地围绕以病人为中心的服务宗旨 ,在实施病人收费清单制的基础上 ,2 0 0 0年底又在本市率先推出了“病人选医师”的工作 ,至今已实施近一年 ,收到了良好的效果。现将门诊护士配合“病人选医生”工作的护理体会报告如下 :1　掌握情况 ,做好公示工作为了探讨“病人选医生”工作的可行性 ,在开展前 ,我们调查了 4 0 0例门诊病人 ,以了解病人求医的需要。调查内容为 :您要挑选医生吗 ?结果表明 :要挑选医生的为 2 96人 …     

浅析教师的综合素质与教学质量的关系

"素质"在词典中的解释意义偏重于事物本身具有的内在物质,指事物本身的性质,素养,神经系统和感觉器官上的先天特点。随着社会的发展,素质的内涵也发生了演进和变化。目前流行的解释基本上可概括为:在具有较好教育背景和文化水准的前提下,个人或集体直接表现给他人的行为举止所     

开展沟通服务 强化护士素质

随着社会竞争越来越强烈，对医院工作和医务人员要求也越来越高。自2005年3月以来，我科开展“五个一”沟通服务活动，即进院一杯糖茶、产后一碗糖蛋、住院期间一束鲜花、赠送宝宝一块纪念牌、车接车送孕产妇一体服务，病人的满意率明显上升，取得了较好的社会效益和经济效益。病人来院就诊或住院，首先接触的是护士，开展这一活动后，首先要强化护士素质和提高护士修养。为了更好的开展“五个一”沟通服务，必须强化护士素质。     

护士长素质与管理技巧

护理管理是医院管理的重要部分，护士长是护理管理工作的主体。进入21世纪，护士长的管理模式在发生根本的改变，寻找一条适应现代化的管理方法，是护理管理者面临的问题。护士长首先要转变观念，树立重责、负责、尽责的观念，做到规范服务，同时要提高护士长的自身素质，使护士长的管理工作更加符合现代化的要求。     

120急救中心护士应具备的素质

120，是医疗急救的代名词，以院外急救为重点，承担现场救护、运转及途中医疗监护等工作。目前在全国已有几十座城市建立了120。正是120的医护人员用自己的实际行动，让生命不再脆弱，让死神望而却步。在各个城市只要有生命的呼唤，就有120的身影，120与死神赛跑，与时间赛跑，他们用无言的行动诠释了自己职业的高尚和伟大。现在笔者对120急救中心护士应具备的素质作以简单总结如下：[第一段]     

新形势下护士长应具备的素质探讨

护理管理是医院管理中的一个重要组成部分，护理事业的发展关键是要培养一支高素质的护理人才队伍。作为护理系统的基础领导者，护士长是护理管理工作的主体，对科室建设举足轻重，在完成病房管理和业务管理中起主导作用。因此，护士长的自身素质修养直接影响着护理质量的提高。新形势下的医疗行业与护理队伍，对护士长的素质修养提出了新的要求。     

浅谈护理三无人员对护士的素质要求

对三无人员的护理工作不仅体现了人文关怀、社会进步，而且也体现了国家和社会对三无人员这一独特弱势群体的人格尊重。文章从所调查的医院近4年来接治三无人员的基本情况分析出发，描述了医院接治三无人员的一些基本特点，然后对三无人员护理的素质要求进行了分析，提出了对三无人员的护理应当做到：观念上一视同仁，行动上操作规范，抢救积极、治疗及时，细节上给予更多的关注，情感上注入深切的同情，安全上给予更多的保护。     

在护士群体中推广普通话的体会

我院是一所综合性三级甲等医院,属中南大学湘雅医学院教学医院.随着改革开放的不断深入和社会文明的不断进步与发展,进入我院就医的病人和学生越来越多,且来自祖国的四面八方.推广普通话已越来越呈现出应有的生机.为此,我们自2003年暑期开始,举办了2期普通话培训班,并采取干预措施在工作中推广,取得了一定的成效.现将工作体会报告如下.     

对98名实习护生素质考核的效果分析

近年来,由于医学院校招生面扩大、自费生、委培生不断增多,许多投考大学、高中落榜的学生选择了就读护理专业.由于我国护理人员严重缺编[1],毕业后就职相对容易,一部分不情愿学护理的学生屈于家长的旨意,只好不得已而为之,因此,我们不得不面对这样的现实:一方面生源素质下降,另一方面医学模式及健康概念的转变,对护理工作提出了更高的要求[2].如何使护生通过临床实习转变观念,由不愿意学到我愿意学,由不愿意做到我应该做,培养合格的毕业生,为走向临床护理第一线打下良好的基础,这就成了摆在护理教育者面前的重要课题.     

儿科临床带教老师综合素质调查分析

目的了解儿科带教老师综合素质方面存在的问题,为提高带教老师素质,训练一支作风严谨,具有务实、创新精神的临床教学队伍提供依据。方法采用自行设计的临床带教老师综合素质评价调查表对178名本院实习4周后的护生进行调查。结果带教老师综合素质总均分3.93±0.37,评分低于均分的条目有职业态度（3.80±0.60）分,交流沟通能力（3.83±0.56）分,生活护理（3.74±0.67）分,衡量护生操作合格程度能力（3.89±0.46）分,对护生思想、学习、生活关心（3.85±0.52）分。结论儿科临床带教老师综合素质总体较好,但亦存在不足,应及时采取适宜的方法和途径,优化带教老师队伍,提高带教老师的综合素质及临床教学质量。