如何在和谐校园建设中实现学生公寓管理新模式

高校是创造先进生产力的重要场所,是培养先进文化的重要摇篮,在和谐社会的建设中发挥着先锋作用,建设和谐校园成为社会对教育工作者的期待。对从事高校学生公寓管理的人员而言,坚持＂管理育人、服务育人＂是学生公寓管理部门不变的宗旨,在建设和谐校园的过程中,不断加强和完善公寓管理与服务的职能,是公寓管理当前和今后的一项重要任务。     

大学和谐校园的内涵建设与特征

“和谐”是儒家的重要思想。儒家倡导天地合一,人与自然和谐,主张人与人之间相互友爱、相互帮助,社会成员各尽其能、各得其所;人与自然之间协调发展,保持融洽的关系。和谐也是人类社会普遍追求的价值观,和谐是一种美。和谐的自然环境是人类赖以生存的家园,和谐的校园能促进教师和学生的全面发展。一、大学和谐校园的内涵大学和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素经过全面综合的协调而整体优化的育人氛围,是学校教育与社会教育和家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园是和谐社会的重要组成部分,是推动学校更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐促进事业发展。校园奏响和谐的旋律,将会为学校的发展和学生的成才注入活力,使学校的组织效能得到充分发挥,从而提高教师教书育人积极性和学生学习的主动性,提高教育教学质量,促进师生的自身发展和身心健康,始终用和谐的音符推动学校持续稳定发展。二、构建大学和谐校园是新时期的要求1.是落实科学发展观的内在要求以人为本作为高等教育科学发展观的价值内核,贯穿在高等教育的方方面面。以人为本包括两个方面:一是学校办学以人才为本,教师是主体;二是学校教...     

高校数字化校园建设刍议

随着计算机技术、网络技术和通讯技术的快速发展,传统校园渐已被“数字化校园”所代替,传统的院校教育也渐被建立在信息技术平台上的现代院校教育所代替。对于以培养人才为主要任务的院校而言,信息化是实现院校教育跨越式发展的必由之路。特别是随着高校规模的不断扩大,校园面积的不断增加,很多学校又在建设新校区,各高校都非常重视数字化校园或信息化校园体系的建设,因此,数字化校园建设对于院校抢占教育信息化制高点,实现院校教育跨越式发展有着重要的现实意义。1数字化校园的概念数字化校园是以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境(设备、教室等)、资源(图书、讲义、课程等)到活动(教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园的基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提高传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高教育管理水平和效率的目的。数字化校园的建设,首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革,其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。2解决高校数字化校园建设问题的对策2.1总体目标数字化校园建设过程是一个相当漫长的动态探索、实践过程,要...     

中医药院校校园网络文化特色的构建研究

随着网络技术的发展和数字化校园的推进,校园网络文化渐渐融入师生生活并深刻影响着广大师生的思想和学习工作方式。打造具有中医药特色的校园网络文化,是中医药院校校园文化建设的重要内容和提升校园文化建设水平的重要抓手。本文就如何构建中医药院校特色校园网络文化,彰显特色文化校园进行思考并提出建设思路。     

校园暴力危险因素和预防措施

青少年阶段有两个重要的变化。首先是学生的体能大幅增长 ,提高了他们展现暴力行为的能力。其次是在这个时期 ,同伴的影响力明显增加 ,容易受到情境的引诱而产生暴力行为。青少年在此时期具有反抗权威、寻求自主、独立的特征 ,同时情绪上出现不稳定的现象。因此 ,处于青春期早期的中学生 ,是校园暴力研究的重点对象。研究进展1 个人因素　(1 )性别。在数量方面 ,男性少年犯远多于女性少年犯 ;在性质方面 ,男性少年犯常属于暴力犯[1 ] 。男生的暴力行为比女生多[2 ] ,且在态度上 ,男生的暴力倾向也比女生高[3] 。国内在性别因素与校园暴力关…     

抢占人才制高点提升学院软实力

随着知识经济时代竞争日趋激烈,高层次、高素质领军人才的作用愈加凸显.国内学者普遍认为:大学之大,不在财大物大,而在于学问之大;大学之高,不在楼入云霄,而在于学术之高.大学的"大"与"高"的具体体现,不仅取决于一所大学的硬实力,更决定于一所大学的软实力,而软实力则集中表现在一所大学高层次、高素质人才的数量、质量以及由此而产生的校园文化、校园精神、校园政治、校园制度等.今年我院在省内申硕院校通讯评估中位列第一,不仅说明我院的硬实力迅速上升,软实力也产生了实质性的突破.表明我院的人才战略正在潜移默化地出现成效,厚积薄发的底蕴已经形成.     

2019年山东省枣庄市中小学生健康危险行为调查分析

目的 了解2019年山东省枣庄市中小学生健康危险行为现况,为枣庄市有关部门制定干预政策提供科学依据。方法 2019年10-11月,采用分层整群抽样的方法,对山东省枣庄市3 108名中小学生进行问卷调查,主要包含饮食相关行为、伤害相关行为、吸烟饮酒行为和校园欺凌相关行为等。结果 枣庄市中小学生不良饮食行为、吸烟行为和饮酒行为的报告率分别为61.16%、8.55%、23.21%。不良饮食行为、吸烟行为和饮酒行为方面,男生的报告率(62.88%、12.60%、29.44%)均高于女生(58.69%、2.75%、14.31%),差异有统计学意义(P<0.05);高中生的报告率(72.31%、11.87%、38.44%)均高于初中生(63.05%、8.76%、18.92%)、小学生(48.48%、5.11%、12.68%),差异均有统计学意义(P<0.05)。伤害相关行为与校园欺凌相关行为方面,男生的报告率(31.24%、4.41%)均高于女生(16.09%、2.26%),差异有统计学意义(P<0.01);郊县学生报告率(34.78%、5.48%)高于城区学生(18.32%、2...     

校园同性恋个案咨询研究

目的通过对校园同性恋个案的成功咨询以进一步提高对同性恋的认识及咨询方法的掌握。方法对校园同性恋者采用心理支持、认知领悟,行为训练等心理学技术帮助患者改变其性指向障碍。结果经过心理咨询使这两例校园同性恋者走出了心理困境,取得了初步的成效。结论建立良好咨询关系,运用正确的心理咨询技巧和心理治疗手段是校园同性恋咨询取得成功的关键环节。     

直面青少年暴力对校园暴力说\

  目的  了解中国人口较少民族儿童青少年校园暴力发生现况和流行特征,探究其发生的影响因素,为制定人口较少民族校园暴力干预策略及国家制定相关卫生政策提供科学依据。  方法  于2016年采用整群抽样方法,随机抽取9～16岁人口较少民族中小学生作为调查对象,问卷调查人口较少民族儿童青少年自报校园暴力发生情况及其影响因素。  结果  2016年中国人口较少民族儿童青少年自报过去30 d里有过校园暴力的发生率为73.19 %, 其中男生发生率为75.91 %,女生为70.65 %;9～12岁为72.47 %, 13～16岁为73.98 %;独龙族为81.65 %,德昂族为71.70 %,布朗族为79.06 %,阿昌族为67.16 %,普米族为56.93 %,怒族为92.24 %,基诺族为59.59 %。非留守儿童（OR = 1.24, 95 % CI = 1.00～1.54）及非住宿生（OR = 1.33, 95 % CI = 1.02～1.73）是人口较少民族儿童青少年发生校园暴力的独立保护因素（P < 0.01）;民族是发生校园暴力的独立危险因素（P < 0.001）。此外,过去12个月里有过自伤事件（OR = 1.96, 95 % CI = 1.45～2.64）、男性（OR=1.21, 95 % CI = 1.00～1.48）、母亲从事非农业工作（OR = 1.84, 95 % CI = 1.38～2.45）、母亲文化程度低（初中OR = 0.62, 95 % CI = 0.41～0.94;小学OR = 0.92, 95 % CI = 0.59～1.44）、自觉有孤独感（偶尔OR = 1.27, 95 % CI = 0.82～1.95;经常OR = 1.98, 95 % CI = 1.26～3.11）、自觉学习压力大或成绩问题经常感到心情不愉快（偶尔OR = 1.27, 95 % CI = 0.90～1.80;经常OR = 2.23, 95 % CI = 1.51～3.27）、以及过去12个月里发生打架多次均是人口较少民族儿童青少年发生校园暴力的独立危险因素（P < 0.05）。因担心某事而经常失眠是发生校园暴力的可能危险因素（0.05 < P < 0.10）。校园暴力居前3位的类型依次为被恶意取笑（55.79 %）,被威胁、恐吓（32.75 %）和有人对我开色情玩笑或做色情动作（30.62 %）。  结论  中国人口较少民族儿童青少年的校园暴力发生率较高,今后各级政府、各部门应加强合作,开展对少数民族儿童校园暴力的预防与综合干预,创造安全、健康校园。     

青少年校园暴力问卷编制及信、效度评价

目的 初步编制青少年校园暴力问卷并评价其信、效度。方法 运用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验方法,对4 215名青少年的身体暴力和心理暴力行为进行分析,验证问卷结构的合理性。结果 青少年校园暴力包括身体暴力和心理暴力2个方面,其中身体暴力由欺负、肢体暴力、工具暴力、自杀和性侵犯5个维度18个条目构成,心理暴力由人际攻击、网络暴力、压力营造和言语侵犯4个维度18个条目构成;总体问卷Cronbach's α系数为0.905,身体暴力和心理暴力分问卷Cronbach's α系数均>0.82,分半信度为0.318~0.841,效标效度达到显著水平(P<0.01),表明该问卷具有较好的信度和效度。结论 青少年校园暴力问卷的信、效度符合心理测量学的要求,可供新时期校园暴力研究和实际应用。