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目的:考察不同双语教学方法授课于药学本科生所产生的教学效果。方法两个班级《药剂学》课程双语教学分别采用 PBL(problem-based learning)及 LBL(lecture-based learning)教学法进行教学,期末从《药剂学》英语考试试卷中提取专业词汇量、专业句法、专业文章阅读等试卷部分得分及总得分为样本参数,以 SPSS 软件分析统计学差异。结果两个班级专业词汇量得分无明显差异,但 PBL 班级的专业句法及专业文章阅读得分及总得分都明显高于 LBL 班级。结论PBL 教学方法比LBL 法更利于提高《药剂学》课程的双语教学效果。 相似文献
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在医院“百人计划”项目的支持下,笔者有幸在美国亚利桑那大学(University of Arizona,UA)药学院Dr.Nathan Cherrington实验室进行访问学者科学研究。这半年的经历,虽然短暂,却也颇有收获。在此,和大家分享其中的些许体会。亚利桑那大学始创于1885年,被誉为“公立常青藤”大学之一。师资力量雄厚,曾荣获10次诺贝尔和普利策奖项。其药学院下属近30个实验室,既负责本科生教育,也负责药学生物学的博士和药学博士的教学工作。发达的计算机网络系统笔者对美国的第一印象是从发达的计算 相似文献
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目的:调查护理本科实习生自我导向学习能力、人文关怀能力与护理临床决策能力水平,探讨自我导向学习能力与人文关怀能力对护理临床决策能力的影响,并分析其影响路径.方法:采用自我导向学习评定问卷(SRSSDL)、人文关怀能力评价问卷(CAI)、护理临床决策测评问卷(CDMNS)对367名护理本科实习生进行调查.结果:护理本科实习生的SRSSDL总分为(170.99±54.16)分,CAI总分为(173.38±29.14)分,CDMNS总分为(113.99±17.47)分.自我导向学习能力总分及5个维度得分与护理临床决策能力总分及4个维度得分呈正相关,人文关怀能力总分及其认知维度得分与护理临床决策能力总分呈正相关,且人文关怀能力总分及3个维度得分与明确目标维度得分呈显著正相关.结构方程模型显示,人文关怀能力能正向预测自我导向学习能力和护理临床决策能力(β=0.07,0.08,P<0.05),人文关怀能力通过自我导向学习能力对护理临床决策能力的间接效应为0.06,总效应为0.14,由Bootstrap法得出自我导向学习能力在人文关怀能力与护理临床决策能力间的中介效应为42.86%.结论:护理本科实习生自我导向学习能力与人文关怀能力相对缺乏,护理临床决策能力处于中等水平,自我导向学习能力在人文关怀能力与护理临床决策能力间起部分中介作用. 相似文献
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目的调查护理本科生职业决策自我效能状况。方法应用护理本科生职业决策自我效能感量表,对287名大学1年级至大学3年级护理专业本科生进行调查。结果护理本科生职业决策自我效能感得分为(77.65±11.55),低于常模(P<0.01);大学1年级护理本科生优于大学2年级和大学3年级护理本科生(P<0.01);兼职经历、参加过社团和父母亲文化程度对护理本科生的职业自我效能感有影响(P<0.01或P<0.05)。结论学校、家庭和社会各界应当帮助护理本科生建立良好的支持系统,提高其职业决策自我效能,帮助其更好地做出职业决定。 相似文献
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杭州师范大学医学院面向临床医学本科生开办了心电学辅修专业,学生用1学年的课余时间学完4门心电学课程,心电图与心向量图学是其主课。立体心向量环能解释心电图产生原理及一些心电现象,是学习心电图的基础。但心向量图的教学以往只能基于额面、侧面及水平面3个平面向量环,因而比较抽象,历届学生均感觉这一课程难学难记。 相似文献
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目的:探讨护理本科生时间管理倾向和学习适应性的关系。方法采用青少年时间管理倾向量表和学习适应性量表对251名护理本科生进行调查。结果护理本科生时间管理倾向与学习适应性呈正相关(P<0.05),时间管理倾向对学习适应有预测作用(P<0.05),时间监控观、时间效能感对学习适应性预测作用高于时间价值观。结论应着重加强护理本科生时间监控观和时间效能感的培养,提高护生学习适应性。 相似文献
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目的:评估黑龙江省高等医学院校本科生导师制的实施现状。方法采用自编结构式问卷,在黑龙江省已经实行本科生导师制的两所高等医学院校中,随机抽取一年级和二年级的468名学生进行问卷调查。结果医学生对导师制的认识和接受程度不高,对导师制的期望与现实之间存在较大差距,对导师制的实施现状满意度较低。结论目前我省高等医学院校实行的导师制存在导师角色定位模糊、宣传力度不足、师生参与热情不高等问题,亟待通过科学引导和制度规范加以解决。 相似文献
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