认真实施结核病防治规划 促进结防工作全面开展

章丘市辖20个乡镇、2个街道办事处，908个行政村，人口98．7万人，西距济南市区45km，东邻淄博，南接泰安、莱芜，北靠黄河，总面积1885km^2。近年来，章丘市经济和各项事业得到较快发展，经济实力不断增强.2002年全市地方财政收入5．74亿元，农民人均纯收入3850元.2003年3月初，我市召开了第10次党代会，提出了实施农民健康工程等10大富民工程，到     

日本富山化学工业株式会社与美国先灵葆雅公司就加雷沙星签定许可合同

加雷沙星(Garenoxacin)是日本富山化学工业株式会社(富山化工)开发的一个新型氟喹诺酮类抗菌药,可口服或注射,用于治疗外科和呼吸系统疾病。据称,加雷沙星是一个很有发展前途的新药,目前在日本和美国都处于Ⅲ期临床阶段。近日,富山化工就该药在世界范围内的开发及销售与美国先灵葆雅公司签定许可合同。合同内容包括:美国先灵葆雅公司对该药有除日本、韩国和中国以外的国家和地区的开发、使用和销售的独占权;富山化工在日本、韩国以及中国享有开发、使用和销售的独占权;富山化工向先灵葆雅公司提供原料药,作为先灵葆雅公司进入市场的最后产…     

谈教书育人

高等学校教育是学校教育的最后阶段,它是按社会需要进行德、智、体、美诸方面教育的一块重要阵地,承担着培养建设社会主义各方面人才的任务。所以教书育人是高等学校的头等大事。如何教书育人呢?笔者认为教师应该抓住教学过程,关心学生全面成长,通过教书来育人。     

叩诊时联用听诊器的小技巧

在心界叩诊中的应用 叩诊心界大小时。可以戴上听诊器，嘱患者将听筒置于自已胸骨上，然后医师按通常心界叩诊原则进行。由于每一次叩击声都能被听诊器放大别是高度近视者，即使外力不大，也容易发生视网膜脱落。对这种眼外伤的处理：嘱患者不可慌张奔跑，轻轻闭合双眼，也可用小毛巾轻轻敷在眼上，不可加压，安静平卧，头稍垫高，以防出血增加。上送途中尽量避免过度震动。     

良性家族性新生儿惊厥两家系

家系1先证者（Ⅲ8），男，6d。因频繁抽搐3d入院。患儿系第二胎第二产，足月顺产。生后第4天突然出现抽搐，表现为强直型发作，约5～8次／d，每次约12min自行缓解，不伴发热，精神及吃奶好。体检：体温37．2℃，脉搏130次／min，呼吸36次／min，体重3000g，精神可，反应好，前囟平、软，颈无抵抗，心肺腹无异常，四肢肌张力正常，吸吮、拥抱反射存在。家族中有类似病史，其母及其胞兄新生儿期均有类似发作，分别于生后6个月及4个月自行缓解。入院诊断：     

小儿右心室流出道重建生物材料--牛颈静脉带瓣管道防钙化改性的实验研究

用于重建小儿右心室流出道的异种带瓣管道——牛颈静脉带瓣管道有望在临床广泛应用。目前，戊二醛仍是处理生物材料的经典方法，但存在一些难以克服的缺陷。2，3-丁二醇能有效地改性戊二醛处理的生物材料。我们用2，3-丁二醇改性戊二醛处理的牛颈静脉带瓣管道，进行大鼠皮下包埋实验，来了解这种改性方法的抗钙化性能。     

上海尝试用中药戒毒

2006年6月26日在沪举行的上海中医药戒毒院士（专家）论坛传出信息：150多年前用于戒除鸦片的名医秘方，经科研工作者的二次开发，将在近期应用于上海部分社区300例吸毒者的防复吸试点。     

《鹖冠子·世贤》医学内容初探

《鹖冠子》为先秦诸子之一。《汉书·艺文志》、《隋书·经籍志》以及新、旧《唐志》均有载。作者为“楚之隐人”[1],“居深山,以鹖为冠”[2]。宋·陈振孙《直斋书录解题》将其归入“道家类”。该书过去曾真伪莫辨,自从长沙马王堆汉墓《黄老帛书》出土以后,许多学者如张岱年、李学勤等都在各自论著中肯定了其价值。吴光在《黄老之学通论》一书中,以缜密详实的考证,基本解决了该书的真伪和年代问题,认为成书于战国时代的楚国[3]。纵观全书思想,以黄老为主,杂收刑名,确与早期道家(如《老子》)“绝圣弃智”、“不尚贤”的理念殊有不同,并且绝少…     

芪蛤防哮散的制备工艺及质量控制

目的：探讨芪蛤防哮散的制备工艺和质量标准。方法：该制剂中主要中药成分的定性鉴别用显微鉴别法，主要有效成分黄芪甲苷和人参皂苷Rb1、Re、Rg1的鉴定用薄层层析法。结果：该制剂制备工艺合理，质量稳定、可控。结论：本方法简便易行，准确可靠，重现性好，可用于该制剂的质量控制。     

基于虚拟仿真的防原医学线上小班实践教学探索

为了保证防原医学实践课教学授课的顺利进行,海军军医大学舰船辐射医学防护教研室借助核应急医学救援虚拟仿真实践教学平台,开展了基于虚拟仿真的防原医学线上小班实践教学活动,针对教学设计、教学过程、教学效果等进行了一系列有益的探索,并与以往线下授课的实践教学效果进行对比,发现基于虚拟仿真的防原医学线上实践教学能够克服现场实践教学无法开展的不足,有效满足实践教学需求。课程结束后通过与学员和主讲教员进行交流发现,基于虚拟仿真的线上实践教学比现场实践教学更能调动学员积极性,在切实提高了学员操作能力与协作能力的同时,取得了非常好的实践教学效果。