关于住院医师规范化培训的现状与思考

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是培养高质量医疗卫生人才的重要手段,大大提高了我国整体医疗水平。近年来,住院医师规范化培训逐渐成熟,但仍存在一些问题。文章就住院医师规范化培训中学员自身问题、教学内容及体制方面等的问题进行初步的讨论,并就问题的解决对策提出理论层面的建议,旨在更好地进行住院医师规范化培训,进一步提高住院医师的医疗水平。     

基于现代职业教育体系视角下高职中药类专业群人才培养模式改革

人才培养模式是指以一定的教育思想为指导,为实现某种规格的人才培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式^[1]。近年来,职业教育快速发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出,到2020年要建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。实现这一目标,人才培养模式应是其中重要环节^[2]。中医药高等职业教育作为一种特殊职业教育领域,教育体系尚未构     

《护理科研》课程考核方式改革及效果评价

目的评价《护理科研》课程考核方案改革的效果。方法采用自行设计问卷对150名学生和12名指导教师进行调查，以了解《护理科研》课程的改革效果。结果表明多数学生老师认可新的考核方案，认为《护理科研》课程新的考核方式可体现学生对多学科知识的掌握程度，相对闭卷考试成绩更公平。结论通过对目前杂志上已发表论文的评价以及开题报告，能够锻炼学生多方面的能力，如学生的自学能力、创造力、语言表达能力、交际能力、知识查新能力、论文书写能力等。     

目标教学在环境微生物教学中的应用

在开展教学工作过程中,根据课程的特点以及学生自身的学习状况和能力,采用适合学生学习并促进学生自我学习能力的学习方法势在必行。针对环境微生物课程的特点采用目标教学方法,对3个环节进行控制：首先,在教学准备环节通过研究教学对象,制订教学目标,确定教学内容;其次,在导学达标环节通过引导方式达到教学目标的实施;最后,通过3级目标评价机制确定教学目标完成。这种目标教学的方法能让学生明确学习目标,自觉地学习,对于教师来说。这种教学方法更加的规范化、科学化,可以取得较好的教学效果。     

标准化培训与代理医生方法在消化内科实习带教中的应用

目的：探讨标准化培训与代理医生在消化内科实习带教中的应用。方法选取2008、2009级进入消化内科实习的5年制临床专业学生150名为研究对象,随机分为标准化培训组（教改组）和对照组各75名。教改组应用标准化培训和代理医师的方法,对照组应用常规方法,通过评分表分别评价两组学生在问诊技能、体检技能和病例分析等方面的优劣。结果教改组学生在第3次实习后,病历作业成绩、医德风范、问诊技能、体检技能及病例分析等方面的及格率明显优于对照组,差异有统计学意义（P＆lt;0.05）。结论标准化培训和代理医生方法在一定程度上解决了病例少、病种局限性的问题,既提高了带教教师的实际经验,又增强了实习生的实习能力。     

以护士执业资格考试为导向的《外科护理学》教学改革

自2011年以来,护士执业资格考试大纲发生了很大改变,改革后的护士执业资格考试分为专业实务和专业实践两部分,考试内容主要按照各个系统进行编写,增加了护理问题和健康教育,考核以病案分析题为主。考核形式更加灵活,考核内容进行了部分调整。在目前护理教学以学科教学为主的模式下,各专任教师应加强协调,以自己的专业为基础,大力进行教学改革,以适应新大纲的要求。以护士资格考试为契机进行《外科护理学》教学改革势在必行。该文主要从教学计划与教学内容、教学重点、教学方法、考核评价4个方面介绍《外科护理学》的教学改革。     

多学科交叉应用于药剂学的复合式教学

药剂学作为药学领域的主要专业课程,涉及工业药剂学、物理药剂学、药用高分子材料学等多学科交叉理论知识背景,具有较强的综合性和实践性。如何在教学中将理论与实践相结合、生动全面地让学生领会并掌握相关专业知识和实践技能,成为了药剂学教学的主要难题。该文从课堂教学、实践性教学和开放式教学等方面出发,探讨如何全方位、多角度地改进药剂学课程的教学方法。     

医学生物化学考试改革的探讨与实践

考试改革是提高教育质量,培养创新人才的重要环节之一。医学生物化学是高校重要的基础课程之一,为提高和改善生物化学教学效果,充分发挥考核对教学方式方法调整的指挥棒作用,开展有效的考试改革是非常有必要的。考试改革应针对目前考核存在的问题开展,如考试形式单一、重知识而轻能力、考试管理体制不规范等,可以调整考试大纲,增加灵活多样的过程性考试,同时建立科学的考试管理、评价和反馈体制。考试改革的探讨与实践终将对改进医学生物化学教学方法和提高教学效果起到重要作用。     

制度变迁理论视角下的公安教育改革

公安教育改革是公安教育为适应新时期公安工作特点而进行的体制变革,其目标是提高公安教育有效供给。制度变迁理论是新制度经济学的核心理论,通过此理论可以从动力因素、主体选择、变迁路径等角度审视公安教育改革的进程,论证公安教育改革的内在机理。