护理专科药理学教学改革的探索

目的:南阳医学高等专科学校开设专科护理专业,为突出专业特色,对药理学教学进行改革,培养新时期应用型护理人才。     

我国慢性病防治策略现状与思考

影响身体健康的常见慢性病主要有心脑血管疾病、糖尿病、恶性肿瘤、慢性呼吸系统疾病等。慢性病发生和流行与经济社会、生态环境、文化习俗和生活方式等因素密切相关。伴随工业化、城镇化、老龄化进程加快,我国慢性病已呈现＂井喷式＂增长,发病人数快速上升,现有确诊患者2.6亿[1]。慢性病病程长、流行广、费用贵、致残致死率高。     

开展临床工作的探讨与思考

近年来,随着医疗卫生改革的不断深入,积极发展临床药学事业、推行临床药师制、开展以病人为中心的药学服务和参与用药决策,已成为药学界的共识。但是,由于主、客观两方面原因,国内临床药学进展缓慢,地区和地区之间、医院和医院之间的发展也不平衡,一些临床药师在具体实践中遭遇挫折,开始感到临床药学工作之艰难;也有一些医院管理者认为,目前药师下临床的条件尚不具备,与欧美等发达国家相比差距甚大。为此,笔者就开展临床药学工作谈一点自己的看法。     

三全育人视角下中医临床课程思政建设的探索

课程思政建设是立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,实现课程教学与思政课教学同向同行,形成协同效应,有利于“全面发展的人”的培养。深入发掘医学专业课程的育人元素,充分发挥中医临床课程的育人功能,以培养学生学习能力、实践能力、创新能力为核心,推进医学院校全员、全过程、全方位打造德智体美劳全面发展的应用型人才是时代所需、发展之要。我们从“梳理思政教育元素、课程设计、课程反馈”三方面构建了中医临床课程思政育人路径,实现了专业课知识传递与德育相融合,以期在医学临床教学的课程思政建设提供一定思路。     

假肢矫形工程专业人才培养模式的探索

文章以徐州医科大学为例,探索了我国新的社会形势下假肢矫形工程专业人才的培养模式,包括如何对照国家质量标准中生物医学工程类的要求修订培养方案、建立以康复医学类、生物医学工程类及假肢矫形工程类为主的三大课程体系,并逐渐形成了特色课堂教学、高水平医院、知名医疗企业、著名境内外高校四位一体的协同育人模式。同时鼓励学生在创客空间提高自身的核心竞争力,提升综合解决问题的能力和团队协作的精神。最后,指出目前假肢矫形工程专业办学发展中面临的问题与挑战,以及相应的对策和今后的发展方向。     

基于毒理基因组学章节探讨毒理学基础教学改革

毒理基因组学是毒理学基础课程的核心章节,亦是本课程的教学难点,其主要教学任务是使学生掌握毒理基因组学的基本原理、任务和目标,熟悉毒理基因组学的研究技术平台和方法,对于培养优秀的毒理学专业人才至关重要。随着多组学和生物信息学的快速发展,传统的教学内容和方法已经无法适应时代对于预防医学专业学生系统毒理学思维的需求。为了使预防医学专业学生能够紧跟毒理学高新技术和方法的发展,应坚持贯彻以学生为中心的教学改革理念,结合多种形式的线上线下教学方法,丰富实验课程的教学内容,完善课程评价体系,培养学生的自主学习能力和科研思维,为我国培养优秀的毒理学专业人才提供理论和实践基础。因此,教研室对毒理基因组学章节的教学工作进行了针对性的改革和探索,并取得了显著的教学效果,以期为今后毒理学基础的教学改革工作提供依据。     

微生物与免疫学课程融入思政元素的教学探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。除了思政课外,专业课同样可以起到对学生进行思政教育的作用。将思政课与专业课融合,将知识传授和价值引领协调统一,形成新的思政教育方式,充分发挥高校教书育人功能,更有利于培养学生的职业道德和社会责任感。微生物与免疫学是非常重要的一门专业基础课程,其中蕴含了大量的思政元素。本文将从帮助学生树立坚定的理想信念、社会主义核心价值观教育、中国优秀文化教育尤其是中医药的传承、职业素养教育等方面深入挖掘与本课程有关的思政元素,并将其融入到课程教学过程中,同时完成教案、幻灯、大纲和教材的思政建设,实现从“思政课程”到“课程思政”的转变。     

支气管哮喘临床教学课程整合的探索与实践

医学整合课程教学模式并不是一种新型的教学模式,它起源于20世纪50年代,已经过六十多年的不断完善和调整,目前逐步成为国内外医学院校的主要医学教学模式。整合医学教学模式坚持用整体、求实创新、动态发展、相互联系和既对立又统一的思想和观点进行教学,符合临床学习规律,是现代医学教育发展的必然趋势。我院教研室近些年来陆续在各个临床专业之间试行课程整合模式,在有限的课时内把课程内容有机整合,避免不同学科间相关教学内容和学习要点的交叉重复,提高学生学习的积极性,有利于学生提高学习效率,并形成一个连贯的知识框架,教学效果较好,同时能够促进教师教学综合能力的提高,有利于培养学生多方面的能力及综合素质。我们以支气管哮喘这一章的教学为代表,具体阐述了儿科、内科临床教学课程整合模式的实践及经验。临床教学课程整合教学效果较好,发展前景良好,但在实施和实践过程中还需要医学教育者投入更多的心血和智慧。     

关于临床实践教学的法律思考

当前,在临床实践教学过程中,客观存在着临床带教老师履行带教义务与侵犯患者自主权的矛盾,医学生实践成才与侵犯患者隐私权的矛盾,这无疑给临床实践教学带来了许多问题.为了维护患者的自主权、隐私权,有利于临床实践教学,必须完善医患权益和临床实践教学的法律法规.     

“以问题为中心”的小组讨论法教学的探索和实践

在现行教学模式和课程体系下，进行PBL教学的探索和实践。并通过教案编写、指导教师培训、学生的组织、教学评价以及教学实施，形成了可行、有效的实施方法和过程。