开展专题教学写好教学讲稿加强教材建设

1 开展专题教学与加强教材建设 开展专题教学是随着教学改革兴起的一种有效的教学方法,其中也包含教学论指导思想问题.教学要重视教与学的双边研究,以学生为本,重视教材、教法的研究.在教学论思想的发展上,要实现2个根本性转变:一是在教学目的和要求上由以传授知识为主向同时注重发展学生能力转变;二是在教学重心和方法上由以传统的以教为主体向同时注重以学为主体转变.要实现这2个转变,离不开教学方法的改进和教材的建设.本文从专题教学与教学内容的相关性上,进行3方面的理论分析.     

在化学实验教学中培养学生综合能力

在化学实验教学中,注重培养学生观察能力,分析、解决问题能力,创新能力,抗挫折能力及团结协作、沟通能力,以适应现代社会的要求.     

医学机能学设计性实验准备工作体会

2003年,我院将生理学、药理学和病理生理学3门学科的实验课整合成一门独立的实验课程--医学机能实验学,并组建了机能实验室.该课程是临床医学、护理和药学等专业的必修课程.我们紧扣高职高专培养目标.经过4年的实践,逐步形成了基本操作技能、综合技能和初步职业岗位能力有机结合的"三类别,四模块"机能学实验教学模式[1].为培养学生的动手能力和创新意识,本课程开设了设计性实验.在此,就设计性实验的准备工作谈-些体会.     

大专护生自主学习能力调查分析

目的 了解大专护生自主学习能力,有针对性地开展教学.方法 选择宁波天一职业技术学院2005-2006级护生作为调查对象,使用<自主学习能力测评量表>进行测评.结果 自主学习能力总分不高,2006级中专起点学生各项能力均强于高中起点学生.结论 大专护生自主学习能力总体水平不高,应针对具体情况加强培养.     

药学相关实验课程整合的探讨

为了适应新世纪教学内容和课程体系改革的要求,作者借鉴相关专业课程整合的经验,将药学中药剂学、药物化学、药物分析学、药理学等有关课程的实验课程整合.新课程体系注重各学科之间、基础课程与专业课程之间的双向渗透与重组,改变了灌输式的教学方法,强化了实践能力的培养.整合后在减少学科间重复内容、增加学科间联系、减少学时、早期接触药学研究工作、培养学生分析解决问题的能力、创新能力等方面有了很大改进,为药学课程的改革开辟了新途径.     

帕金森病α-Synuclein转基因小鼠模型的建立

目的建立人α-Synuclein野生型及两个突变型A53T和A30P基因的转基因动物模型,研究α-Synuclein在帕金森病发病过程中的作用。方法构建人α-Synuclein表达载体,利用显微注射法制备人α-Synuclein基因的转基因小鼠。通过PCR方法鉴定转基因首建鼠及其子代基因型。通过RT-PCR和Western blotting方法鉴定转基因小鼠脑组织中人α-Synuclein mRNA和蛋白表达情况。采用免疫组化鉴定人α-Synuclein在小鼠脑组织中的表达情况。通过Rotatingrod实验评价转基因小鼠的行为改变情况。结果得到表达水平不同的野生型人α-Synuclein转基因小鼠2个品系。得到表达水平不同的A53T突变型α-Synuclein转基因小鼠2个品系。得到表达水平不同的A30P突变型α-Synuclein转基因小鼠3个品系。免疫组化显示,转基因小鼠大脑海马、新皮层、纹状体区出现人α-Synuclein阳性标记的细胞。Rotating rod实验结果显示转基因小鼠表现出明显的进行性运动能力障碍。结论建立了转人α-Synuclein基因的帕金森病小鼠模型。     

以能力为本位的专科护理教育课程体系改革方案的研究

针对目前专科护理教育存在的弊端,提出了以能力为本位的专科护理教育课程体系改革的基本思路、改革目标、改革原则以及课程体系、教学模式、实践性教学体系的构建和评价方法的改革。     

护理专业五年制培养模式的实践与思考

通过问卷、量表、座谈会等形式,比较护理专业五年制高职生和三年制大专生在情商、智商和就业的差异.结果显示:在理论知识的掌握上,大专生优于高职生;在操作能力和自信心方面,高职生略胜一筹,但她们在学习能力和英语能力上还有待于改善.     

建立与临床和实验结合的病理生理学教学模式

目的:探索建立与临床病例、科学实验相结合的新型病理生理教学模式.方法:在病理生理教学中结合临床病例和科学实验结果进行讲解,并进行教学问卷调查.结果:学生普遍对这种新型教学模式表示欢迎,并加深了对基础理论知识的理解和学习兴趣.结论:新型教学模式有助于医学生病理生理学的理论学习和临床及基础研究能力的培养.     

三级质控加强护生临床实习的教育管理

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,护生在临床实习中尽快完成角色转变是提高综合能力的关键因素之一,诸多内在因素和外在因素影响着护生临床角色的适应与转变。