小组讨论式教学在新入职护士护理操作培训中应用效果分析

【摘要】目的 对小组讨论式教学在新入职护士护理操作培训中的应用效果进行分析。方法 研究对象为新入职护士,数量为 100 例,分为两组并采取不同的教学模式,对比两组教学结果及教学满意度。结果 结果 实验组新入职护士的护理操作能力及对带教的满意度,综合结果均超过对照组新入职护士,组间对比差异显著,P＜0.01,有统计学意义。结论 在新入职护士护理操作培训过程中采取小组讨论式教学,可有效提升护理带教质量,同时能够有效提升新入职护士的护理操作水平及教学满意度,此带教模式值得临床广泛的应用。     

问题-讨论-指导结合小组讨论教学法在内分泌科教学中的研究

目的：研究问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中的作用。方法：选取60名2004级临床医学专业学生，随机分为两组进行问题-讨论-指导（PDG）结合小组讨论教学方法与传统单纯理论授课教学方法的对比研究，课程结束后采用统一试卷进行操作、理论考试以评价教学效果，并采用自行设计的调查问卷对学生进行问卷调查以评价教学的主观效果。结果：采用PDG结合小组讨论教学法的实验组操作、理论考试成绩显著优于传统授课教学法组，学生所取得的主观效果明显好于传统授课教学法组。结论：PDG结合小组讨论的教学方法在内分泌科教学中优于传统授课教学法，值得进一步研究和推广。     

健康辞典

每周11次（智力活动） 国外对488名75～85岁的老年人进行了长达5年的跟踪研究,结果发现,与每周只参加4次智力活动的老人相比,每周参加11次智力活动的老人能更好地保持记忆力,出现记忆力衰退的时间要比前者晚1．29年。智力活动内容包括读书、写字、猜字谜、玩扑克,小组讨论、音乐演奏等。     

基于多维尺度分析的国家谈判药品可及性问题研究

目的 分析从国家层面开展药品谈判政策以来国内对国家谈判药品可及性的相关研究热点,探索提高患者药品可及性。方法 通过文献计量统计CNKI数据库中2017年1月1日—2022年5月1日关于国家谈判药品可及性的关键问题。组织12名专家开展专题小组剖析多维度原因并总结政策建议。结果 国家谈判药品可及性问题主要反映在医疗机构、医保报销和“双通道”管理中,包括3个维度：（1）可获得性不理想。医疗机构中配备率和种类较低且临床使用意愿不高。（2）可负担性存在问题。医保基金运行压力持续增大,且部分患者用药负担改善不明显。（3）可持续性面临障碍。“双通道”管理中患者购药后的输注渠道不通畅以及药品使用存在安全风险。结论 以国家谈判药品的可获得性和可负担性为抓手,实现服务方与支付方的有效联动,完善医院及医师绩效考核,建设多层次医保体系,同时理清“双通道”实施路径关键环节跟进配套服务,保障患者持续使用。     

如何让心理课的讨论分享环节发挥实效？

以活动为主体的心理活动课侧重学生的心理体验,强调学生的主体地位和自我成长,有多少投入就会有多少收获,但是笔者在教学和听课交流中发现,学生在小组讨论时投入性不够,存在表面热闹的现象,在班级分享时很被动,有些学生还会根据活动主题揣测教师的期望,给出言不由衷的回答。许多教师也对心理课的讨论分享环节缺乏清晰认识与准确把握。     

英语课堂小组讨论中的误区与对策

当前英语教学倡导采用活动方式，让学生通过自主、合作、探究的方式参与学习。因此，课堂小组讨论受到了广大英语教师的普遍重视。小组讨论作为合作学习的一种方式，可以为学生参与课堂学习，在讨论活动中表达思想和观点以及听取同学的想法提供机会。学生能够在活动中锻炼能力，丰富知识，开阔视野，并针对这些问题提出一些改进对策。     

日本"以问题为基础小组讨论式学习"的最新进展及对我们的借鉴

30多年来,“以问题为基础小组讨论式学习”,在各国医学教育中被广泛开展着。15年前,日本结合国情引入这种教学方式,并取得了很好的效果。近年来,快速普及,其中有许多地方值得我们借鉴。     

2011年全国卫生工作会议掠影

2011年1月6日,一年一度的全国卫生工作会议在北京召开。来自全国的卫生厅局长们齐聚一堂,北京干冷的寒风档不住卫生工作领导者们对卫生事业的热情,卫生部部长陈竺和党组书记张茅的报告、厅局长们的小组讨论等为新一年,为“十二五？’期间的卫生事业发展送来了指航灯。     

突发公共卫生事件应急体系建设内涵的定性研究

目的了解我国现有公共卫生应急体系基本状况及其存在的问题，提出适合我国国情的突发公共卫生事件应急体系的建设内涵。方法采用个人深人访谈和小组访谈收集资料，采用MAXqda2软件进行分析。结果应急体系内涵建设包括硬件和软件建设，应从“体系建设”、“能力建设”、“机制建设”、“法律建设”4个方面综合考虑。目前我国已基本建立了覆盖基层的防控网络，但是人力资源缺乏、监测网络不健全、实验室设备缺少、缺少储备依然是制约应急能力发展的重要因素。结论我国已经初步建立了突发公共卫生应急体系，但仍需进一步加大对公共卫生的投人，加紧专业人才的培养，完善疾病监测预警网络，加快完善应急机制建设。     

小组讨论式教学在内科护理教学中的尝试

临床实习是学生完成理论知识与实践相结合的重要环节。传统教育以教师为中心,学生被动接受知识的教学方式越来越难以适应新的医学模式的转变。如何引导学生掌握知识,形成技能,培养在现代护理观指导下,具有综合性实践工作能力的合格型护理人才是临床护理教学中的关键。笔者自1997年9月～2000年6月对中等卫生学校三届护士生采用小组讨论式教学在指导内科护理教学活动中作一尝试。现将过程介绍如下。