提升科教管理水平推动医院整体发展

青岛市立医院是一所建院86周年，集医疗、科研、教学和预防保健为一体的综合性三级甲等医院，是青岛大学医学院附属医院之一。近年来，在全院医务人员的共同努力下，医院的科教管理水平有了较大提高。     

我院临床标本送检及药敏结果分析

为了解我院标本送检、病原菌分布及抗菌药物的耐药性，我们对近三年来临床标本培养及药敏结果进行回顾性调查分析，现报告如下。     

中药学研究生学位课程与培养模式改革研究调查问卷分析报告

按计划参考了国家中医药管理局推荐的研究生培养示范方案及中药学本科专业设置情况，拟订了调查问卷。问卷分为“关于中药学科一级学科授位，按二级学科或主要研究方向培养”、“不同来源研究生的培养”、“培养方式与培养时间”、“课程设置”等七个部分。问卷发出66份，收到来自中国中医研究院和北     

在护理学基础教学中培养自主学习能力的几点思考

实践终身学习原则的必经之路是“自主学习”。护理教师在课堂教学中应加强学生自主学习能力的培养，从而促进学生终身主动地、坚韧不拔地追求新知，达到可持续发展。     

体验在急救中心实习的意义

我在大学二年级春假期间，在独协医科大学急救中心进行了为期5天的实习，恰逢当时是2年级结束的时期刚学完了生理、解剖、药理等学科。也就是说对临床的知识、技术，并且行医的诊断顺序方面的知识尚了解得非常少。由于很久以来我就希望能成为在抢救现场作出贡献的医生，所以，我非常希望这次实习能够取     

002 应用检测T细胞法诊断儿童结核瘸的研究

儿童结核病临床表现非特异性，标本收集困难，结核分枝杆菌（MTB）培养时间过长，结核菌素试验（TST）又受多种因素影响，导致TST诊断的敏感性下降。作者采用酶联免疫斑点法（ELISPOT）检测对MTB抗原敏感的特异性T淋巴细胞诊断结核病，缩短了时间，提高了结核病诊断的敏感性。     

培养临床护理教师的教学能力

我院立足实际 ,对临床教师教育能力培养方面做了一些工作 ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　取长补短 ,提高临床教学水平1.1　与护校联手合作 ,临床护理教师兼职基础护理、临床护理的授课任务。教学主管人员根据教师的教学经验、知识掌握程度、个人专长统筹安排教学任务。由于教师直接参与基础及临床教学 ,了解学习目标 ,明确实习重点 ,实现了课堂教学向临床教学的良好衔接和过渡 ,提高了临床教学的有效性。1.2　制订了教案检查备案、教学观摩、教学讲评、新课新人试讲等制度 ,以保证教学质量。1.3　采取请进来、走出去的办法加强教学交流…     

欢迎订阅2007年《中华卫生杀虫药械》杂志

为了解低温-70保存8年的人血清对恶性疟原虫体外连续培养的效果，笔者用同一供血者的新鲜血清对照进行培养观察，结果如下。     

尿路感染细菌种类的快速鉴别

为了准确快速诊断尿路感染的细菌种类，我们就其60例患者的亚硝酸盐试验和中段尿培养结果进行了研究比较观察，报告如下：     

新生儿肺组织中培养出乳脂乳球菌1例报告

乳脂乳球菌（Lactococcus．Lactic）为一种条件致病菌，存在于人体，主要栖居于口腔及外阴部。常引起呼吸道、鼻咽部感染。2005年3月，我院收治1名新生儿肺炎患儿，出生后即患吸入性肺炎，因伴随营养差，体质弱，经医治无效死亡，通过肺组织穿刺培养证实，为乳脂乳球菌感染性肺炎，现分析报告如下。