培训者培训模式用于护理技能在职培训

目的探讨培训者培训模式在护理技能在职培训中的作用。方法运用培训者培训模式分阶段对全院护士进行护理技能培训,并在培训后随机抽查考核。结果应用培训者培训模式在较短时间内完成了全院临床护理人员护理技能的规范化培训;培训后护士护理技能考核合格率及成绩较前明显提高(均P<0.01)。结论培训者培训模式在护理技能在职培训中应用效果显著,有利于在职培训的标准化和同质化,有助于护士护理技能水平和护理质量的提高。     

培训者培训模式用于社区院前急救培训的效果

目的 探讨培训者培训模式在社区院前急救培训中的应用效果.方法 首先对12名社区居民(培训者)开展院前急救和授课技能培训,培训合格后由其为同一社区内的157名居民(社区学员)开展院前急救普及培训.采用自行编制的院前急救知识、态度、行为问卷,理论、实践考核以及访谈等方法对结果进行评价.结果 培训前后培训者、社区学员院前急救知识、态度、行为评分比较,差异有统计学意义(均P＜0.01);培训者院前急救理论、实践及授课技能考核成绩均在80分以上;71.11％社区学员对培训方法表示赞同,62.22％和42.22％社区学员认为此培训方法能提高学习和实施院前急救的自信心.结论 培训者培训模式有助于在师资不足的情况下有效地普及院前急救知识,社区居民易接受此培训模式.     

培训者培训模式应用于养老护理员培训的研究

据《中国养老产业发展白皮书》报告,2015年末我国已有60岁及以上老年人口2.22亿,占总人口的16.1％,老年人口的剧增对家庭和社会的养老功能提出了更高的挑战[1].目前,我国养老护理员不仅严重紧缺,且普遍存在年龄偏大、文化程度低、缺乏养老护理基础知识及专业技能、流失现象严重等问题,因此,加强对养老护理员的培训显得至关重要[2].培训者培训模式是一种教育模式,由提供专业知识的组织或者机构选择有成为培训者潜质的人员,采用持续、有计划、有目的的知识教育和技能训练的形式,对他们进行培训,培训后他们可以为目标人群提供二次培训[3].为提高本地区养老护理员的综合素质,本研究将培训者培训模式引入养老护理员培训中并取得了较好的预期效果,现将结果报告如下.     

社区院前急救培训中培训者培训模式的初步构建

从培训培训者(training the trainer,TTT)模式的概念出发,探讨了院前急救培训中 TTT 模式的构建以及在国内外院前急救培训中的应用现状,以期为今后的研究提供依据。     

护理本科生疼痛认知状况调查

[目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据.[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对181名即将毕业的护理本科生进行调查.[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分14.17分,平均正确率为35.4%;不同疼痛经历的护理本科生得分差异无统计学意义,但实习期间接受过疼痛知识培训者得分与未接受过培训者得分有统计学意义.[结论]培训可以提高护理本科生对疼痛的认知.建议学校将疼痛知识的学习纳入护理学课程体系,实习期间提供多种形式的疼痛知识培训,使学生在今后的临床工作中能够积极参与疼痛护理.     

培训者培训模式在区域化消毒供应中心物品预处理培训中的应用

目的 探讨培训者培训模式在区域化消毒供应中心复用诊疗器械等物品预处理培训中的效果。方法 2018年6月起宿迁市第一人民医院区域化消毒供应中心采用培训者培训模式，先期培训所负责范围内的基层医疗机构选派的18名护士（培训者）复用诊疗器械等物品预处理理论知识及流程，再由培训者培训43名基层护士（二次培训学员），比较培训前后学员的学习成绩及物品预处理合格率。结果 采用培训者培训模式培训后，培训者与二次培训学员的物品预处理理论知识及流程考核评分及物品预处理合格率均较培训前显著提高，差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论 培训者培训模式有助于提高基层医疗机构消毒供应人员对复用诊疗器械等物品的预处理合格率，继而提升了区域化消毒供应中心的整体工作效率。     

培训与再培训在居家腹膜透析中的作用

正腹膜透析(peritoneal dialysis,PD)作为终末期肾脏病(end stage renal disease,ESRD)的主要肾替代治疗方式,近年来在全球范围内应用日渐广泛,患者的生存率和生活质量也不断提高[1]。由于腹膜透析是一种居家治疗,由患者本人、家属或保姆(即腹膜透析操作者)等进行操作,而这些腹膜透析操作者多无医学背景,因此必须通过专职腹膜透析护士的培训使他们掌握腹膜透析的操作方法及相关     

培训的培训者在内镜黏膜下剥离术培训中的应用

目的探讨培训的培训者(train the trainer, TTT)培训模式在内镜黏膜下剥离术(endoscopic submucosal dissection,ESD)模拟培训中的效果。 方法以6位受训者(内镜操作≥ 500例,无ESD操作经验)为研究对象,由培训者(ESD专家,人体ESD操作≥ 100例次)对受训者首先进行理论培训,然后应用离体猪胃模型进行第1轮的手把手初级培训;在后续轮次培训中,每一位受训者担任培训者,指导其他受训者完成ESD操作(角色转换)。通过比较受训者培训前后的总操作时间、环切时间、黏膜下剥离时间并记录病变是否完整切除、穿孔并发症,评价TTT培训模式提高受训者操作水平的作用。 结果6位受训者接受5轮次培训,完成30处病变模拟ESD操作,操作时间明显缩短,总操作时间、环切时间、黏膜下剥离时间分别从(37.33 ± 5.85)min、(12.83 ± 2.93)min、(24.50 ± 3.39)min缩短到(24.50 ± 4.59)min、(7.33 ± 1.63)min、(13.00 ± 3.58)min;其中未完整切除标本4例、穿孔1例,均发生在培训的前3轮次。通过观察受训者的学习曲线发现,受训者ESD操作时间逐渐缩短,第4轮次与培训以后的操作时间比较,无明显差异(P> 0.05)。 结论TTT培训模式,通过角色转换促进受训者的主动学习,经过4轮次培训达到离体猪胃模拟ESD操作的技术稳定和操作时间稳定。该培训模式值得进一步扩大研究和推广。     

培训培训者模式在护理人员艾滋病知识培训中的应用

目的探讨培训培训者模式在新疆5个艾滋病重点地区护理人员艾滋病知识、态度、行为培训中的实践效果。方法首先对培训者进行艾滋病相关知识培训,然后由这些培训者对本地区医院的护理人员进行培训。结果培训后,接受培训者及一般护理人员的艾滋病相关知识、态度、行为等得分较培训前均有显著提高,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论培训培训者模式可以有效提高护理人员的艾滋病知识和应对能力。     

药店培训缺失的系统性思考

药店培训在常见病专业知识与商品知识培训方面大都做得较细致,虽然仍有较大可提升空间,但不是一朝一夕所能完成,不过在管理团队与药店培训形式上却需要尽快改善,而且也能做到。缺失项一:管理团队尚未职业化,对培训的投入不足方刚是H零售连锁有限公司新上任的培训专员,他花了很多心思做了一个管理方面的课件,准备在公司月度营运会上对区域经理们讲,到了要培训的当天,方刚被告知,因为会议时间太紧凑,所以把他的培训内容删掉了,方刚做了那么多的准备,正热情高涨,一下子被泼了冷水,万千