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学校恐惧症(schoolphobia)指由于存在各种不良的心理因素,使学生害怕上学,害怕学习,害怕学校和教师的相关情境,并且伴有相关的恐惧心理和身心症状。儿童和青少年是学校恐惧症的多发人群。我国心理学工作者通常将学校恐惧症定义为由于某种内因或外因而对学校产生恐惧、厌恶心理,进而对学习产生不感兴趣的心理以及伴随相应的拒绝上学行为。 相似文献
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本文结合了影像学的最新进展,详细介绍了岛叶的解剖结构。通过对近些年文献的研究与总结,介绍了岛叶具有厌恶情绪的形成、成瘾的形成、痛觉的调控、抑郁情绪的产生、心脏活动的调节和语言的计划等功能,并对脑功能的研究方法进行说明。 相似文献
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《中国药物依赖性杂志》2017,(3)
目的:采用一种全新的条件性位置偏爱装置,探索一种可以使动物同时产生奖赏和厌恶记忆的实验模型。方法:使用一种全新的条件性位置偏爱箱,其独特的"Y"字形结构具有三个方向的开口,可以使动物向三个方向进行探索,同时进行两种药物的训练。采用大鼠蔗糖-奎宁自然奖赏和厌恶、甲基苯丙胺-氯化锂以及吗啡-氯化锂药物奖赏和厌恶同时建立动物的条件性位置偏爱以及偏恶模型。结果:(1)在蔗糖-奎宁试验中,大鼠在伴蔗糖箱中的停留时间明显高于伴去离子水箱(P<0.05),在伴奎宁箱中停留时间明显低于伴去离子水箱(P<0.01)。(2)在甲基苯丙胺-氯化锂试验中,大鼠在甲基苯丙胺伴药箱停留时间明显高于生理盐水伴药箱(P<0.05),大鼠在氯化锂伴药箱停留时间明显低于生理盐水伴药箱(P<0.05)。(3)在大鼠吗啡-氯化锂条件位置偏爱实验中,大鼠在吗啡伴药箱停留时间明显高于生理盐水伴药箱(P<0.01),在氯化锂伴药箱停留时间明显低于生理盐水伴药箱(P<0.001)。结论:该新型实验装置可以使动物同时产生条件性位置偏爱和位置偏恶,可以建立动物同时具有奖赏记忆和厌恶记忆的实验模型。 相似文献
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物质依赖后戒断的条件性位置厌恶 总被引:1,自引:0,他引:1
本文综述了物质依赖相关的条件性位置厌恶的解剖学基础、神经递质基础及其相关的可塑性变化。 相似文献
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目的:考察亲子间科技干扰和青少年智能手机成瘾的关系及作用机制。方法:选取2174名初中生,采用生活事件中的科技干扰量表、自我厌恶量表、社交敏感性量表、智能手机成瘾量表分别测量其亲子间科技干扰、自我厌恶、社交敏感性、智能手机成瘾的程度。结果:(1)亲子间科技干扰、自我厌恶、社交敏感性、青少年智能手机成瘾两两显著正相关。(2)亲子间科技干扰不仅对青少年智能手机成瘾具有直接预测作用,还能通过两条路径对智能手机成瘾产生间接影响,即自我厌恶的单独中介作用和社交敏感性的单独中介作用。结论:亲子间科技干扰可以通过自我厌恶和社交敏感性对青少年智能手机成瘾产生影响。 相似文献
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目的:建立稳定的吗啡依赖戒断后条件性位置厌恶(CPA)大鼠模型.方法:给予Sprague-Dawley(SD)大鼠吗啡10mg.kg-1,每天2次,腹腔注射(ip),连续6.5天,在吗啡注射第6天,予纳洛酮催瘾注射:0.3mg.kg-1,ip,1次,并与条件性位置反射训练箱搭配.结果:条件性搭配后,研究组试验鼠在伴药侧的时间显著性减少.结论:慢性吗啡注射纳洛酮催瘾戒断后CPA大鼠表现出明显厌恶动机,可作为研究阿片类物质戒断所致厌恶的生物学机制的载体. 相似文献