糖尿病治疗效果不满意原因分析

我院糖尿病专科对356例糖尿病患治疗情况进行跟踪随访，现将调查方法及结果报告如下：     

浅谈怎样做好护理工作

俗话说“三分治疗,七分护理”,在当今越来越主张人性化的社会中,护理工作在整个医疗工作中起着不可估量的作用。我从事护理工作多年,总结了不少经验教训,现整理出来与大家共勉。1要正确对待护理专业护理工作是医疗工作中不可缺少的重要组成部分。有人以为作为护士只要打针送药,端屎倒尿不出差错就可以了,但     

基层医院一次性分道外剥内扎术治疗环状混合痔98例报告

目的:推出适合基层医院治疗环状混合痔的最有效的手术方法。方法:分析整理近2年来采用该术式治疗环状混合痔98例所取得的临床效果。结果:疗效满意,费用低廉,患者乐意接受。结论:一次性分道外剥内扎术治疗环状混合痔是一种有效,操作方便,费用低廉的手术方式,极适合于基层医院的广泛推广。     

老年人脂蛋白脂酶及肝内皮细胞脂酶活性变化与HDL亚组分的关系

目的研究老年人脂蛋白脂酶（LPL）和肝内皮细胞脂酶（HEL）活性变化，探讨其与HDL亚组分水平的关系。方法测定40例老年人高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）及其亚组分水平、肝素后LPL和HEL活性，45例非老年人作对照，并用直线相关分析LPL和HEL与HDL亚组分的关系。结果老年人高密度脂蛋白2胆固醇（HDL2-C）水平、LPL活性显著低于非老年人（均P〈0．05），HEL活性明显高于非老年人（P〈0．05）；老年人LPL活性与HDL-C、HDL2-C水平呈正相关（r分别为0．390、0．479，P〈0．05、P〈0．01），HEL活性与HDL-C、HKL2-C水平呈负相关（r分别为-0．336、-0．453，P〈O．05、P〈0．01）。结论老年人LPL活性下降及HEL活性升高可能是动脉粥样硬化的危险因素之一。     

小学生(四-六年级)学习能力倾向测验的初步编制: 编制策略、条目分析和信度检验

目的：编制一套适用于四-六年级学生的学习能力倾向测验，并对条目的质量和测验的信度进行检验。方法：采用理论和工作分析相结合的方法构建测验，并将测验分为A卷和B卷两个大致平行的题本；以难度、区分度检验条目质量，以重测信度、内部一致性信度、平行信度检验测验的稳定性。结果：①各分测验平均难度指数介于0．42加．51之间；鉴别指数在0．2以上的条目所占比例为92．04％(A卷)或95．45％(B卷)；②各分测验的重测相关为0．67加．78(A卷)或0．65～0．80(8卷)：各分量表重测相关为0．67～0．82(A卷)或0．65-0．82(B卷)；总量表重测相关为0．86(A卷)或0．87(B卷)；③各分测验的Cronbach's α系数为0．62-0．76(A卷)或0．61加．85(B卷)；两卷的语文、数理分量表Cronbach’s α系数均在0．8以上，总量表Cronbach's α系数则在0．9左右；④A卷与B卷各分测验相关系数在0．42-0．70之间，分量表相关系数在0．54～0．72之间，总量表相关系数为0．77。结论：大部分条目的难度和区分度符合要求，各信度指数为良好或可以接受；两个题本尚未达到平行的要求。     

陈晓兰：骑士的第十年

进入第十年了，这位堂吉诃德式的人物仍然擎着长矛冲向风车。她自己也知道这大概是永无休止的过程，因为风车太多，也太过强大。     

759例职工体检心电图结果分析

心电图检测对于心脏疾病的早期诊断、早期治疗有重要的指导意义。我院对咸宁地区某几个单位759例在职、离退休职工进行年度体检，现将心电图检查结果分析如下。     

卫生部将在22省区市局部和医院开展电子病历试点

<正>据卫生部网站消息,近日,卫生部下发通知,决定在北京市等22个省(区、市)部分区域和医院开展电子病历试点工作。《电子病历试点工作方案》要求,利用1年左右的时间,通过在部分医院和部分区域开展电子病历试点工作,探索建立适合中国国情的电子病历系统。方案指出,开展电子病历试点,建立和完善以电子病历为核心的医院信息系统,是实现现代化医院管理     

特重型颅脑损伤的亚低温治疗

特重型颅脑损伤（GCS3～5分）是目前颅脑损伤治疗中的重点和难点，病死率极高，尤其是GCS3分的颅脑损伤患者病死率几乎高达100％。为探讨亚低温治疗对特重型颅脑损伤的疗效，我院2001年2月-2006年2月对63例符合入选条件的特重型颅脑损伤患者分为亚低温组和对照组进行对照研究，现报告如下。     

职业教育分层次教学初探

随着教育发展水平的提高，高等教育由精英教育逐渐走向大众教育，这是社会进步的表现，由于社会就业水平的上移，普高热不断升温．导致中等职业教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大已是不争的事实。在教学中教师感到难以适应，无所适从，抱怨学生难教，学生也感到学得无奈，甚至厌倦学习。应对现实，在教学中我们也应与时俱进，适应需要，根据学生的实际情况进行分层次教学。