医学美学在口腔修复中的应用探讨

目的:观察与探讨医学美学在口腔修复中的临床应用。方法:选择2011年2月~2012年2月来我院治疗的牙齿烤瓷冠修复患者50例,对其临床资料进行回顾性分析,将患者随机分为观察组25例与对照组25例,两组患者均采取烤瓷冠修复牙齿,其中对照组患者接受常规修复法,观察组患者在此基础上接受口腔修复美学的融入治疗,治疗后对其进行随访,观察两组患者在功能性及美观度上的差异。结果:通过随访发现,在使用功能方面,两组患者差异无统计学意义(P0.05),然而在美观方面,观察组患者显著优于对照组患者,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:口腔修复中的医学美学是社会进步的产物,手术医师在修复过程中,不但要具备较好的口腔修复技术,而且还需一定的审美观念,除了为患者治疗牙齿上的疾病,更要为其带来美的体验。     

创建口腔医学教学新模式的实践与研究

口腔医学教学必须通过改革教学模式,培养更能适应时代发展的应用型口腔医学人才。本课题主要针对教学内容和教学方法、考试测评、论文综述水平进行实践和研究,对于有效地提高口腔医学专业学生的临床应变和分析能力、科研能力有很大的意义,对于口腔医学本科学生综合素质的提高,适应经济发展和社会进步的需要有着深远的意义。     

口腔临床药物学增设见习课程的探索

口腔临床药物学课程教学中增设见习课程,能将该课程的理论教学与临床实际用药知识有效紧密地联系起来,提高了学生的临床合理用药能力,也弥补了我国现有口腔教学课程模式的不足。     

基于排队论模型的综合性医院门诊口腔科医师配置

目的：通过调查北京市8所三级甲等综合性医院口腔科门诊医师能接受的最大工作强度和患者能接受的最长候诊时间,运用排队论模型对医院口腔科门诊医师的配置进行量化分析。方法运用问卷调查法、工时测量法和排队论模型,计算口腔科门诊排队系统中的各项运行指标,结合口腔科门诊医师能接受的最大工作强度和患者能接受的最长候诊时间等调查结果,得出合理的医师配置数量。结果医院口腔科门诊医师能接受的最大工作强度为0．88±0．11,患者能接受的最长候诊时间为（27．67±11．16）min,并确定8所医院口腔科门诊医师的合理配置数量。结论利用排队论模型可以较好地优化口腔科门诊人力资源配置,为提高服务效率提供科学的参考依据。     

时间生物学运用于口腔医学领域研究中的进展

时间生物学是一门研究生物节律，即生命活动的周期规律及其产生机制与应用的一门新兴交叉性生命学科。目前无论在基础理论研究还是临床应用研究，时间生物学均显示出了强劲的发展势头。本文对时间生物学运用于口腔医学研究领域中的进展作一综述。     

口腔医学院青年教师培训的实践与思考

加强教学培训是帮助青年教师提高教学能力的必要途径。北京大学口腔医学院根据本院青年教师的特点,对其进行教学技能培训,取得了良好的效果。本文对此进行了总结,并对今后口腔医学师资的培训进行了思考。     

儿童口腔局部麻醉控制疼痛研究进展

 儿童口腔疾病治疗中，患儿的配合度与疼痛控制密切相关，局部麻醉是疼痛控制最常用的方法之一。局部麻醉药物的合理选择、麻醉剂量的准确评估、针对不同类型患儿个性化麻醉方案的制定等为儿童口腔疾病治疗提供了保障。安全有效的局部麻醉既有利于提高治疗质量和远期疗效，又能让患儿获得舒适的就诊体验，有助于其建立积极的口腔保健态度。文章对儿童口腔局部麻醉控制疼痛的研究进展做一综述。     

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在<中国实用口腔科杂志>创刊之际,回顾我国口腔医学教育和学科的发展历程,以致广大口腔医学工作者. 1 中国口腔医学教育和口腔医学的优势 西方大多数国家的牙医学教育是二元化体制.以美国Haydan和Harris于1840年在马里兰州创办第一个牙科学院称巴尔的摩牙科学院(Baltimore College of Dental Surgery)为标志的近代牙医学教育,从起始就是完全独立的办学体制,不附属在医学院内,而是和医学院平行的独立牙科学院.     

一流本科教育背景下口腔虚拟仿真实验教学体系建设与应用

口腔医学及口腔医学技术专业均是实践性很强的学科,实践技能培养是人才培养的重点内容。实验室是重要的实践教学场地,其教学资源的优化利用是人才培养的关键。虚拟仿真实验教学资源的建设,给口腔两专业实验课程教学改革提供了前所未有的机遇。文章结合重庆医科大学口腔医学院建设经验,从虚拟仿真实验教学体系建设优势、建设思路、建设内容及成果转化与应用四个方面进行阐述,指出虚拟仿真实验教学改变了传统的教学模式,突显了对人才培养的优势;但是如何发挥虚拟仿真教学资源最大优势以开展课程改革,还需要深入探讨。