医学影像存档与通讯系统在影像诊断教学中的初步应用

目的 评价医学影像存档与通讯系统(picture archiving and communication systems，PACS)在医学影像诊断教学中的应用价值。方法 利用GE PACS和天助公司的放射信息管理系统(radiology information system，RIS)、终端图文工作站等硬件、软件配置，构建大屏幕多媒体阅片室，设置典型影像教学片库，开辟电子学习室，直接从PACS调取图像制作多媒体幻灯教学课件和制备考试题库。结果 成功完成了各项构建，在PACS设置的教学分类片库中积累了有价值的影像资料近5000例，改变了传统的影像教学方法，实现了影像教学的实时化、多样化，在影像诊断教学和实习中获得一致好评，提高了教学质量。结论 PACS有利于提高医学影像诊断学的教学质量，值得完善和推广。     

运动想象指导语的制订及用于脑卒中偏瘫患者上肢运动功能康复研究

目的提高脑卒中偏瘫患者上肢运动功能康复训练效果。方法采取循证联合专家评定法制订脑卒中偏瘫患者上肢运动功能康复运动想象指导语,录制成普通话、沪语2种音频;将41例脑卒中单侧偏瘫患者随机分为A组(21例)和B组(20例)。A组于第1阶段(1~3周)行常规康复训练联合运动想象训练,第2阶段(4~5周)休息,第3阶段(6~8周)行常规康复训练;B组第1阶段行常规康复训练,第2阶段休息,第3阶段行常规康复训练联合运动想象训练。结果两组训练第3、5、8周末Fugl-Meyer运动评分量表(FMA)、改良Barthel指数(MBI)和偏瘫上肢功能测试-香港版(FTHUE-HK)评分比较,差异有统计学意义(处理、时间及交互效应均P0.01);其中A组训练3周末MBI、FTHUE-HK评分显著高于B组,B组训练8周末FMA、FTHUE-HK评分显著高于A组(均P0.05)。结论在常规训练的基础上增加运动想象训练有助于脑卒中偏瘫患者上肢运动功能的恢复,尤其是对患者手精细运动功能恢复效果更优,但效果维持时间偏短,需坚持长期训练。     

CAI课件在《家畜寄生虫学》教学中的应用

通过多种途径收集素材,制备适合动物医学专业学生使用的《家畜寄生虫学》CAI课件,使原来枯燥的讲解课程变成生动的展示课程。该课件帮助同学们日后对寄生虫病诊断以及寄生虫分类奠定了良好基础。     

临床见习带教中引入抛锚式教学法的应用研究体会

建构主义教学模式下抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式在临床见习带教中的具体运用。是使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要,激发学生的学习动机,凭借自己的主动学习、生成学习,合作学习,积极进行问题的思考,有助于学生用系统方式组织自己的学习。教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者,在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。     

非贫困大学生的贫困心理现象不容忽视

贫困心理现象不是贫困大学生特有的,非贫困生中也存在贫困心理现象。非贫困生的贫困心理是其对贫困的错误认识造成的,在错误的思想影响下,他们出现一些错误的行为。假贫困生的产生与其高于贫困生的基本生活需求、奢侈生活、攀比心理以及贫困生审查工作漏洞等有关。解决办法是加强贫困生的界定研究,完善审查制度,建立特殊校园经济区以及加强思想政治和心理健康教育等。     

嗓音病患者激光术后的嗓音康复训练

目的探讨发声训练在嗓音病患者显微激光手术后嗓音康复中的作用。方法将60例嗓音病行显微激光手术后患者随机分为训练组和常规组各30例,两组患者均按嗓音外科显微激光术后常规治疗与护理;训练组另予发声训练,包括放松训练、呼吸训练、基础发声训练、咀嚼发声训练和变调发声训练,并注意训练步骤。结果两组术后3个月主观评估和客观评估指标比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论发声训练能显著改善嗓音病患者术后嗓音质量,促进康复。     

人体寄生虫学实验教学存在的问题与对策

本文介绍了几种教学方法在人体寄生虫学实验教学中的应用,同时探讨传统教学模式和方法的不足及需要完善之处。     

Sleep to learn after stroke: Implicit and explicit off-line motor learning

After stroke, many individuals experience persistent motor impairments as well as altered patterns of sleep. Therefore, examining the role of sleep in motor skill learning following stroke is a critical issue. Other learning variables, such as type of instruction, may interact with sleep to influence sleep-dependent motor learning. Forty individuals with stroke and 40 control participants practiced a continuous motor tracking task and then either slept (sleep condition) or stayed awake (no-sleep condition) between practice and retention testing. Half were provided explicit information regarding the presence of a repeating sequence (explicit condition), while the other half were not (implicit condition). After stroke, individuals demonstrated sleep-dependent off-line motor learning of both the implicit and explicit version of the continuous tracking task; however, individuals with stroke who stayed awake between practice and retention testing did not demonstrate an improvement in motor performance at retention. Neither sleep nor instruction differentiated the performance of the healthy control participants. These data suggest that aspects of motor recovery after stroke may be modulated by sleep.     

互动教学法在临床医学专业病理学教学中的应用

目的 探讨互动教学法在病理学教学中的教学效果.方法 对我校2009级临床医学专业4合班60人采用多媒体互动教学法作为实验班,2009级临床医学专业5合班60人采用多媒体教学法作为对照班,通过考试成绩分析,课后随机抽查的方式,对两个班的教学效果进行比较.结果 实验班与对照班在平时成绩,期末成绩对比均有统计学意义（P ＜0.05）,且课后随机抽查显示互动教学法教学效果较好.结论 互动教学法有助于提高学生分析、理解问题及活化思维的能力.     

乳腺癌多媒体教学软件的设计与应用

目的：设计并制作适合在网络环境下使用的乳腺癌多媒体教学软件。方法：（1）通过普通和数码相机、摄像机收集乳腺癌的解剖学、病理学、转移途径、临床表现、诊断及治疗各个环节的照片、录像并数字化;（2）使用Authorware、Photoshop等软件制作网页及转移途径和临床表现的动画演示。结果：（1）资料内容丰富,信息量大,有多段典型临床表现录像及转移途径动画;（2）多级目录式结构交互显示每个项目的内容,界面友好、使用方便;（3）在局域网、校园网、Internet等网络环境下运行良好。结论：设计合理、使用方便、适合在网络环境下运行的多媒体教学软件在乳腺癌疾病的教学中能起到重要作用。