临床路径在普通外科学临床教学中的应用

普通外科学临床教学是外科学教学的重点内容.为了进一步提高教学质量,北京大学人民医院普通外科将临床路径引入普通外科学临床教学之中,在医学生实习和专业学位研究生轮转培训阶段采用了临床路径教学.2年来的实践表明,通过临床路径教学,学生能够更快地适应临床实习和轮转培训,更好地掌握学习要点和方法,临床思维能力和诊治能力得到全面提高.临床路径教学效果令人满意,值得进一步研究和推广.     

微信公众平台辅助教学研究

微信公众平台是移动互联网催生的一项新应用。根据该平台的功能和优势,文章分析了微信平台应用于教学的可行性,并对利用微信公众平台辅助教学开展的策略和方法进行研究,通过课堂教学实践和调查反馈显示,利用微信公众平台辅助教学是受学生欢迎的一种可行的新型教学模式。     

心电图机数字处理技术及其在临床教学中的应用

根据目前临床心电图教学的特点与需要,用微机信号数字处理技术改进普通心电图机,使其成为一种方便实用的临床心电图教学专用仪器.在通用计算机和普通心电图机的硬件基础上,制作、编制相应的硬件电路和教学应用软件,实现两者的联机和辅助临床教学功能.增加普通心电图机本身所不具备的诸多临床教学项目,如心电图记忆显示监护和心电向量图检测功能,提高图形的描记质量,方便图形数据的快速存取,建立并不断扩充临床心电图库,解决学生误操作所导致的仪器损坏、软件纠正左右手反接误操作等问题, 便于学生理解的心电图、心电向量图相互转换、图形同屏显示和额面导联体系心电图(F导联心电图)等.系统尚有价格低廉,组装容易,操作简便,易于推广等优点.     

“一站式”教学模式训练学生科研能力的研究

目的 改革护理学专业硕士研究生教学中“护理科研”课程教学模式,提高教学质量.方法 在“护理科研”课程教学中,对护理学专业320名硕士研究生采用“一站式”教学模式,即“一条主线”“一贯到底”“一次完成”“一支团队”的教学模式,也就是在制定目标、设立教学模式、编写教材/讲义基础上,实施创新的“一站式”教学、实训与考核方法,最终学生以上交一份科研标书形式完成课程学习任务的教学过程.结果 在320份标书中,优良率达到67.5％;不同年级学生标书质量比较,P＞0.05,差异无统计学意义;统招生与在职生标书质量比较,P＜0.05,差异具有统计学意义;非常确定的激励效应分别是：提高了理解和运用所学理论知识的能力（82.8％）、激发了科研意识（82.2％）、训练了科研设计技巧（77.5％）、培养了创新品质（75.3％）、训练了文献检索能力（74.7％）、提高了人际沟通能力（65.6％）、培养了团队协调能力（56.6％）;质性访谈中学生对“一站式”教学模式评价良好.结论 “一站式”教学模式为研究生提供了获取知识的科学方法和严谨的科学研究思路,不失为一种培养学生理论联系实际、激发学生创新品质的“在做中学”的新教学模式.     

Nd-YAG激光治疗内痔和混合痔的实验和临床应用

本动物实验提示65W功率的激光照射所致的肛管粘膜溃疡表浅,且很快愈合。照射时间缩短,照射分散多点,则照射区形成的疤痕范围大,这有利于内痔的萎缩。应用此原理,我们已用Nd-YAG激光治疗内痔和混合痔248例,即期疗效好。152例经随访一年以上,其便血、痔脱垂和排便不通畅现象有显著改善,其发生率分别由96.4％、76.6％和46.8％下降至2.8％、22.9％和6.9％。我们推荐65W功率的激光多点照射法。Ⅲ°环状痔的效果尚有待进一步提高。     

试论基于单字研究的中医术语翻译与教学模式

中医术语与西医术语在词数、词性及词法等方面均有较大差异。通过对中医术语单字的初步研究,发现其有一词多性、一词多义的特点。由此提出单字动态译法及基于单字研究的中医术语翻译教学模式,希望能够为建立中医特色的分层树状结构提供一定的依据,帮助中医学早日走世界。     

缺血性坏死区位置和大小对股骨头应力的影响

为研究股骨头缺血性坏死区域位置和大小对股骨头软骨下骨板应力的影响。采用实验应力分析的光测弹性力学方法，设计环氧树脂平面光弹模型。计算软骨下骨板的应力，结果表明紧邻软骨下骨板的或坏死区较大的骨坏死将对骨板产生很大应力，说明对因坏死或钻孔等造成的股骨头空洞进行植骨术是必要的。     

药物分析与中药制剂分析课程合并教学的探讨

药物分析和中药制剂分析是中药学专业的2门重要课程,尽管2门课程各有不同的特点和教学要求,但联系多于区别.通过2门课程几年的教学实践,在广泛分析调研的基础上,对其合并教学进行了设计、规划和实践.     

对研究生课程教学存在问题的思考与对策

通过对研究生课程教学存在问题分析,以及研究生课程的功能和分析研究生教学过程中各种 关系入手,提出了研究生课程教学改革的必要性和操作思路,并探索进一步改革的方向.     

基于翻转课堂的进修医师强脉冲光临床应用教学初探

目的：探讨翻转课堂教学法对进修医师进行强脉冲光临床应用教学的作用,以提高强脉冲光临床应用教学的质量。方法在对进修医师进行强脉冲光临床应用教学中,30位进修医师随机分为观察组及对照组,观察组采用翻转课堂教学方法授课,对照组采用传统教学方法授课,授课后通过考核,分析两组学习成绩的差异,通过问卷调查反馈翻转课堂教学的效果。结果与传统教学法相比,翻转课堂教学更受进修医师的欢迎,观察组平均成绩（86．3±3．1）分,对照组平均成绩（82．3±5．1）分,差异有统计学意义（P≤0．05）;进修生对翻转课堂教学满意率在90％以上。结论翻转课堂教学法更适合对进修医师进行强脉冲光临床应用教学,可以提高教学质量。