健康教育在验光配镜中的实证研究

目的探讨健康教育在验光配镜中的应用和不同群体在接受健康教育后对服务满意度的效果,近视患者在接受健康教育后视力方面的改善情况,为验光配镜提供基础资料。方法在验光配镜过程中进行为期9个月的健康教育并分二阶段进行问卷调查,对收集的数据进行统计检验和对数线性模型回归分析。结果健康教育和文化水平对验光配镜的服务满意度差异有统计学意义;但是,健康教育对近视患者的视力改善则不显著;不同年龄阶段患者对满意度的交互作用效果明显。结论健康教育能提高患者的服务满意度;对近视患者的视力没有明显的改善,青少年视力患者是主要的服务对象,并且对服务满意度是最好的。     

阿托品用于儿童验光时间观察

目的探讨1%阿托品眼膏及凝胶用于儿童验光的最佳时间。方法将112名3～12岁儿童随机分为1%阿托品眼膏组和1%阿托品眼用凝胶组,于点眼3、5、7d测量其屈光度,对所得结果进行统计学分析,分别比较1%阿托品眼膏组和1%阿托品眼用凝胶组以及点眼3、5、7d其睫状肌麻痹作用有无差别。结果1%阿托品眼膏及1%阿托品眼用凝胶用于儿童散瞳验光各组间屈光度差异无显著性（P〉0.05）;远视组3d与5d屈光度差异有显著性（P〈0.05）,5d与7d屈光度差异无显著性（P〉0.05）;近视组3、5、7d各组间屈光度差异均无显著性（P〉0.05）;散光轴向各组间比较差异无显著性（P〉0.05）。结论1%阿托品眼用凝胶及1%阿托品眼膏用于儿童散瞳验光作用相同,对于静态屈光度为远视的儿童点眼时间不应少于5天,而静态屈光度为近视的儿童点眼3天即可得到准确的屈光度。     

五年制和三年制眼视光学教育的比较及思考

为了探讨眼视光学教育五年制和三年制教学的区别及意义,对我院五年制和三年制的教学进行比较,结果表明:眼视光学在五年制和三年制教学中有各自的特色和重点,尤其强调实践能力和实用型人才培养,为各层次的教学提供一定的参考。     

充分应用视光学知识,努力提高我国人民的视觉质量

随着现代眼科学及视光学的迅速发展,人们对视觉质量提出了更高的要求。视光学知识和研究成果在眼科各领域的应用势必对提高人们的视觉质量产生影响,这也是我国广大眼科工作者今后主要的工作方向之一。本文从眼底病、白内障、眼表疾病及青光眼4个方面探讨视光学和眼科学的结合点,旨在为眼科工作者今后的研究方向提供依据。     

Kurrajong People and Crystal Balls*

ABSTRACT This paper reviews the legislative and educational origins of optometry in Victoria, and traces its development to the present day. The author concludes by discussing the problems and challenges facing all the health care professions in the future.     

社会调研活动对眼视光专业学生就业和学习的影响

目的：通过社会调研活动了解眼视光专业的社会需求,观察该活动对眼视光专业学生就业及学习的影响。方法将入选学生随机分为实验组和对照组,每组均为40人。两组均按照传统教学方法实施课堂教学,实验组学生利用五一假期,通过发放调查问卷及走访眼镜店等方式进行社会调研,了解眼视光专业的社会需求。结果调研结果表明,83.3%的中学生有屈光不正,需要矫治;近视率有随年级增高而增高的趋势;眼镜店69.6%的从业人员无眼视光专业教育背景。经过社会调研后,实验组学生的就业观念发生了明显变化,理论课学习成绩也明显高于对照组学生,差异具有统计学意义。结论眼视光专业具有巨大的社会需求。社会调研能够使学生了解本专业的就业前景,对专业定位更加准确,改变了学生的就业观念,提高了学生的求知欲,增强了学生的动手能力。     

显然验光与不同瞳孔直径下波前像差验光的比较

目的采用波前像差仪进行客观验光,比较分析显然验光与不同瞳孔直径下含有不同高阶成分的波前像差验光的关系。方法横断面研究。选取近视及近视散光患者31例（62眼）,利用基于Hartmann．Shack原理的波前传感系统进行波前像差测量。根据所测数据计算出不同瞳孔直径下仅有离焦的屈光度,包含离焦及球差的屈光度和含有离焦、球差及二级球差的屈光度．并应用Friedman检验分析临床显然验光与这些波前像差验光屈光度的关系。结果2、3、4、5、6mm直径瞳孔下的波前客观屈光度分别与临床显然验光屈光度比较,仅含有离焦时的屈光度差异最小,球镜度差异的中位数分别为－0．540、－0．473、－0．422、－0．407、－0．290D,差异具有统计学意义（Z=99．29,P〈0．01）;柱镜度差异的中位数分别为0．193、0．142、0．119、0．078、0．065D,差异具有统计学意义（Z=30．25,P〈0．01）;平均散光轴差异的中位数分别为-2．41、-2．89、-3．03、-1．94、-2．40°,差异无统计学意义（Z=4．42,P〉0．05）。含有高阶成分的屈光度与临床显然验光差异较大。结论由波前像差计算得到的屈光度与瞳孔直径和高阶像差参与的多少有关。纳入较高阶球差后等效屈光度降低,较大瞳孔直径下无高阶像差参与的波前屈光度与临床显然验光较接近。波前验光散光轴向与主觉验光较接近。