PBL结合多媒体教学在医院消毒供应中心护理教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法（PBL）结合多媒体教学在医院消毒供应中心（CSSD）护理教学中的应用价值。方法 103名护生全部参加多媒体教学并采用抛币法随机分成PBL组（n=56）和对照组（n=47）后进入医院消毒供应中心实习,分别给予不同的教学方法,观察实习的总体印象、满意度和出科考试成绩。结果 PBL组总体印象优于对照组;满意度调查显示PBL组满意度为89.29%,与对照组（65.96%）比较差异有统计学意义（P<0.05）;PBL组总得分、选择题得分和非选择题得分分别与对照组比较,差异有统计学意义（P<0.05）;两组护生的操作考试合格率（91.09% vs 89.36%）比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论 PBL结合多媒体教学有利于提高护生的学习兴趣、积极性、满意度以及教学成绩,值得在CSSD护理教学中推广。     

大学英语网络多媒体教学情况调查与研究

通过对右江民族医学院大学本科二年级非英语专业学生进行问卷调查，了解民族医学院校的大学英语网络多媒体教学现状，发现在新一轮的大学英语教学改革背景下，大学英语教学仍存在的一些问题，同时给予一些积极性的建议     

基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的应用研究

目的　探讨基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的作用。方法　对本单位2019年1月至2020年10月接收的64名儿科实习生开展研究,按随机数字表法分为对照组和试验组,各组32名。对照组采用传统临床带教,试验组采用基于岗位胜任力的多媒体教学。带教结束后,比较两组带教前后儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩、岗位胜任力情况及对带教的认可度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果　带教后两组实习生儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩均高于带教前[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（79.84±3.96）、（70.22±4.17）],且试验组上述成绩均高于对照组[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（90.22±3.46）、（87.38±5.07）]（P<0.05）;带教后两组实习生临床诊疗能力、临床操作技能、自我学习与信息技术能力、医学人文素养方面的岗位胜任力评分均高于带教前,且试验组评分均高于对照组（P<0.05）;试验组对带教方式在激发学习兴趣、改善学习效果、提高医患沟通能力、提高临床思维能力、增强职业信心等方面的认可率均高于对照组（P<0.05）。结论　在儿科实习带教中应用基于岗位胜任力的多媒体教学,不仅可提高考核成绩和各方面的岗位胜任力,还可得到实习生的认可。     

“医学寄生虫学”分布式多媒体资源库的建立

介绍医学高等院校“医学寄生虫学”分布式多媒体资源库建立的过程,包括资源库设计、多媒体素材收集加工、利用BT技术构建资源库等,并对其使用效果进行分析.     

用多媒体教学法提高临床外科应用解剖学教学效果

探讨多媒体教学法在临床外科教学中的应用.通过计算机模拟上腹部脏器动静脉血供装置,使微观看不见的变为看得见、看得清,抽象的变为具体的,从而使学生很快地理解了上腹部脏器血供的原理,很好地突破了教学难点,突出了重点.明显提高教学效果.     

皮肤科多媒体教学中的导课设计

导课内容的设计是皮肤性病学多媒体课件制作中教学设计的一个重要环节,方式可采用诱导启发式、归纳总结式、案例式或对比式等教学方法综合应用,目的是给学生一个强烈的视觉冲击力,激发学生的学习兴趣,吸引注意力,活跃课堂气氛,产生互动,提高教学效果。     

多媒体在眼科教学中的问题与探讨

上课是常规教学中一个很重要的环节,课堂教学的效率高低直接影响到教学质量的好坏。多媒体课件质量、多媒体与传统板书教学的融合以及多媒体教学方式好坏直接决定教学质量,笔者在对这一问题探讨和分析后,试图寻找出一套较为完整的适合于该课程的教学方式,提高学生学习兴趣,使学生掌握教学重点和难点,取得更好效果。     

PACS在医学影像教学中的应用

目的:探索和讨论医学院校数字化建设中影像存档与传输系统(PACS)在医学影像教学中的应用。方法:将50名学员按学习成绩排列并随机分为2组,分别用传统PPT教学法和PACS系统对相同内容进行教学,课后对授课内容进行随堂考核并发放学生调查问卷。结果:使用PACS系统授课的学生比使用原始PPT教学法授课的学生考核平均成绩提高3分;学生对PACS系统及医学影像学的兴趣逐步提高。结论:PACS系统有利于提高学生的学习兴趣及医学影像学教学质量。此种图像处理技术与网络化通信以及计算机技术相结合的产物,在逐步应用于临床医疗的同时,也为医学院校的医学影像教学提供了更先进的手段。     

《中医正骨学》多媒体教学课件开发研究报告

高职高专《中医正骨学》多媒体教学课件的研发以“为农村基层和城镇社区培养德才兼备的高级技术应用型中医骨伤专门人才”为指导,阐述了医德医术并举的必要性,探索了课件的制作内容与方式方法。     

Evaluating the efficacy of simulators and multimedia for refreshing ACLS skills in India

Objective

Data on the efficacy of the simulation and multimedia teaching modalities is limited, particularly in developing nations. This study evaluates the effectiveness of simulator and multimedia educational tools in India.

Methods

Advanced Cardiac Life Support (ACLS) certified paramedic students in India were randomized to either Simulation, Multimedia, or Reading for a 3-h ACLS refresher course. Simulation students received a lecture and 10 simulator cases. The Multimedia group viewed the American Heart Association (AHA) ACLS video and played a computer game. The Reading group independently read with an instructor present. Students were tested prior to (pre-test), immediately after (post-test), and 3 weeks after (short-term retention test), their intervention. During each testing stage subjects completed a cognitive, multiple-choice test and two cardiac arrest scenarios. Changes in exam performance were analyzed for significance. A survey was conducted asking students’ perceptions of their assigned modality.

Results

One hundred and seventeen students were randomized to Simulation (n = 39), Multimedia (n = 38), and Reading (n = 40). Simulation demonstrated greater improvement managing cardiac arrest scenarios compared to both Multimedia and Reading on the post-test (9% versus 5% and 2%, respectively, p < 0.05) and Reading on the short-term retention test (6% versus −1%, p < 0.05). Multimedia showed significant improvement on cognitive, short-term retention testing compared to Simulation and Reading (5% versus 0% and 0%, respectively, p < 0.05). On the survey, 95% of Simulation and 84% of Multimedia indicated they enjoyed their modality.

Conclusion

Simulation and multimedia educational tools were effective and may provide significant additive benefit compared to reading alone. Indian students enjoyed learning via these modalities.