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971.
含罂粟壳中成药质量标准分析 总被引:1,自引:0,他引:1
罂粟壳属于麻醉药品管理。目前已上市的部分中成药处方中含有罂粟壳,针对罂粟壳使用的特殊要求,我们对含罂粟壳中成药质量标准进行了分析,对存在的问题进行了探讨。 相似文献
972.
973.
一清胶囊临床研究文献质量评价 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:对一清胶囊临床研究文献进行质量评价。方法:收集国内1990-2005年6月公开发表的一清胶囊相关论文,按照牛津循证医学中心证据标准和临床试验的设计原则,对文献进行质量评价。结果:推荐级别为B级的占68.4%,C级占31.6%;证据水平为2b级占26.3%,3b级占42.1%,4级占31.6%:随机对照试验文献占68.4%,临床对照占5.3%。随机双盲占3.8%;说明组间基线可比性的占11.5%,有诊断标准的占26.9%,有纳入和排除标准占11.5%,说明统计学方法的占19.2%,有客观疗效评价指标占50.0%,说明药物不良反应占3.8%。结论:一清胶囊的临床研究较为活跃,但随机对照试验质量偏低,临床研究设计需进一步规范,论文撰写水平有待提高。 相似文献
974.
目的了解2004—2005年深圳市宝安区医疗机构消毒效果质量,促进医疗机构消毒工作,减少医院感染的发生率。方法对68家医疗机构按国家有关标准进行6次监测,共采集3 436份样品。结果室内(手术室、产房)空气、物体表面、手、紫外线、灭菌器、一次性使用医疗器械、医疗机构污水、胃镜、使用中消毒剂检测合格率分别为96.44%、98.93%、97.84%、98.81%、100%、100%、95.05%、90.11%、99.00%。结论该区医疗机构的消毒质量较高,但还要继续加强规范医疗机构消毒工作。 相似文献
975.
关于大学生文化素质教育的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
文化素质教育是大学生素质教育的重要内容之一,提高大学生的文化素质是高等学校人才培养的基本要求。本文从分析大学生文化素质的内涵入手,探讨了目前在这一问题上存在的误区,提出了加强大学生文化素质教育的措施。 相似文献
976.
无机化学教学经验与体会 总被引:1,自引:0,他引:1
无机化学是药学专业学生的一门必修课,在其后续学习中起着重要作用。为提高无机化学教学质量,从四个方面谈谈无机化学教学经验和体会。 相似文献
977.
目的 建立海生素冻干粉的质量控制方法及其高效液相指纹图谱。方法 用茚三酮反应和双缩脲反应对海生素冻干粉进行鉴别;用氮测定法测定海生素冻干粉中的氮含量,并用高效液相色谱法建立海生素冻干粉的高效液相指纹图谱。结果 茚三酮反应和双缩脲反应呈阳性,海生素冻干粉中氮含量不低于6.0%,且各批次间样品的指纹图谱一致,冻干粉质量稳定。结论 建立的方法分析快速、准确,可用于该制剂的质量控制。 相似文献
978.
目的建立人丹的质量控制标准。方法对制剂中砂仁、茴香、甘草、胡椒采用显微鉴别法,并采用薄层色谱法对制剂中肉桂、丁香、木香进行定性鉴别;同时采用气相色谱法测定制剂中薄荷脑、冰片的含量,以高效液相色谱法测定儿茶中儿茶素和表儿茶素的含量。结果薄荷脑、冰片的平均回收率分别为98.4%,RSD为1.76%(n=6)和97.7%,RSD为0.77%(n=6);儿茶素、表儿茶素的平均回收率分别为99.0%,RSD为0.86%(n=6)和98.2%,RSD为1.26%(n=6)。显微特征明显,薄层图谱斑点清晰,空白无干扰。结论方法简便、准确、重现性好,可作为该制剂的质量控制标准。 相似文献
979.
目的:评价我国针灸治疗甲状腺功能亢进症(甲亢症)的临床试验质量.方法:通过机检和手检获得针灸治疗甲亢症的临床试验文献,并按国际Cochrane协作网Cochrane手册随机对照研究标准及临床流行病学评价方法对文献的随机化、对照、研究对象选择(纳入与排除标准的确定)、组间可比性、样本含量、样本来源的描述及控制、诊断标准、盲法的运用、疗效判定标准、统计方法、副反应、随访等方面进行分析评价.结果:63篇文献中针灸治疗甲亢症的临床随机对照试验论文仅占22.2%,但近年来呈逐年增加趋势.结论:尽管针灸已被广泛运用于甲亢症的防治中,但因其临床随机对照性试验(RCT)数量较少、质量水平仍然较低,尚无法为临床提供可信性高的证据,严重阻碍了针灸临床疗效的验证和发展.建议有条件的研究机构进行针灸治疗甲亢症的前瞻性、多中心、随机对照试验,探索出疗效确切,可行性强的针灸方法,为进一步开展针灸治疗甲亢症的系统评价提供基础条件. 相似文献
980.
加强临床教学质量监控提高临床教学效果 总被引:4,自引:0,他引:4
高等中医临床教学需要科学制定临床教学管理制度,包括制订并严格执行临床教学管理文件,以制度化促进临床教学管理规范;落实临床教学质量管理工作,规范带教行为、实施临床质量、临床教学质量双检测;加强教学质量评估的检测功能,提高临床科室教学质量.充分发挥临床带教教师的主导作用;充分发挥学生的学习主动性.结果临床教学质量有所提高,毕业生临床实践考试成绩逐年提高. 相似文献