检验医学专业临床微生物学实习教学改革探讨

对检验医学专业临床微生物学实习进行系列教学改革,包括系统理论知识培训、系统实践操作技能培训、科研能力培训和考核方式改革。     

精致教引导诚潜学——基于方剂学精品线下开放课程教改体会

积极响应校、省、国家教改要求,利用共享课程资源、开放式课程教育平台及智慧教学工具,以金课标准结合课程思政要求建设方剂学精品线下开放课程。教师从教改理念宣传、教学资源优化、教学过程设计、反馈交流指导方面全力打造精致课程,创建具有先进性、互动性、创新性的以学生为主的线上、线下混合式翻转课堂教学,引导学生端正态度潜心学习,实现知识、能力、情感素养的全面提升。     

医学院校食品微生物实验室的安全创新管理

高等学校实验室是师生从事实验教学,科学研究的重要场所,随着高校办学规模的不断扩大,医学院校实验室资源日益开放以及进入实验室人员数量和流动性增加,使得实验室安全工作面临越来越多的问题,实验室的安全问题越来越突出,如何提高实验室安全是高校迫切需要解决的问题,文章从七个方面探讨了食品微生物实验室安全管理的办法,以期使食品微生物实验室安全管理更加规范化,为实验室工作有条不紊的开展提供良好的建议。     

PBL教学法在肿瘤放射治疗教学中的价值

目的 探析以问题为基础（PBL）教学法在肿瘤放射治疗教学中的应用价值。方法 选取2019年8月—2021年8月期间在我院肿瘤放射治疗科参加教学200名的实习生作为研究对象,按计算机分组法将以上人员随机分为试验组和对照组,每组100名,对照组实施传统教学,试验组实施PBL教学,对比两组人员经不同方式教学后的理论考核成绩、技能操作成绩,统计其教学结果的优良率,并对所有参与本次教学调查的实习生进行满意度调查。结果 试验组在PBL教学法下的理论成绩略低于对照组,经对比差异无统计学意义（P> 0.05）;该组人员的技能操作考核成绩高于对照组、教学结果优良率92.00%(92/100)高于对照组82.00%(82/100)、教学满意率95.00%(95/100)高于对照组80.00%(80/100),以上数据经对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论 将PBL教学法用于肿瘤放射治疗科的临床教学中可在保证实习生掌握扎实理论知识基础上更好的提升其临床实践能力,此教学方法对保证实习生的教学结果、提高其对的教学方法的满意率均有着重要价值。     

支气管哮喘临床教学课程整合的探索与实践

医学整合课程教学模式并不是一种新型的教学模式,它起源于20世纪50年代,已经过六十多年的不断完善和调整,目前逐步成为国内外医学院校的主要医学教学模式。整合医学教学模式坚持用整体、求实创新、动态发展、相互联系和既对立又统一的思想和观点进行教学,符合临床学习规律,是现代医学教育发展的必然趋势。我院教研室近些年来陆续在各个临床专业之间试行课程整合模式,在有限的课时内把课程内容有机整合,避免不同学科间相关教学内容和学习要点的交叉重复,提高学生学习的积极性,有利于学生提高学习效率,并形成一个连贯的知识框架,教学效果较好,同时能够促进教师教学综合能力的提高,有利于培养学生多方面的能力及综合素质。我们以支气管哮喘这一章的教学为代表,具体阐述了儿科、内科临床教学课程整合模式的实践及经验。临床教学课程整合教学效果较好,发展前景良好,但在实施和实践过程中还需要医学教育者投入更多的心血和智慧。     

微信公众平台在手术室护理带教中的应用效果

目的 微信公众平台在手术室护理带教中的应用效果。方法 选取226名在我院手术室进行实习的护生进行调研,本次调查时间在2019年1月—2020年9月。根据随机形式将实习护生分为2组,每组均分得113名。在本次调查中,对比组所采用的带教模式为传统常规带教。研究组所采用的带教模式为微信公众平台带教模式。分析两组最终护理结果。结果 （1）对比组实习护生操作成绩与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P <0.05;(2)对比组实习护生理论成绩与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P <0.05;(3)对比组实习护生SRSSDL得分结果与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P <0.05;(4)对比组：参与调查的113名实习护生,通过收集113份有效调查问卷,总结护理满意评分结果证实,本组实习护生对于本次护理带教均表示满意;研究组：参与调查的113名实习护生,通过收集113份有效调查问卷,总结护理满意评分结果证实,本组实习护生对于本次护理带教均表示十分满意,对比组实习护生带教满意得分结果与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P <0.05。结论 在手...     

PBL联合CBL教学法在急诊住院医师规范化培训教学中的应用

目的 探讨PBL联合CBL教学法在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 选择2019年3—6月在本科室参加住院医师规范化培训的80名学员,随机分为两组,各40名。其中对照组采用PBL教学方法,观察组采用PBL联合CBL教学方法授课。带教结束后,采用DOPS评分、Mini-CEX评分、技能操作和学员满意度调查问卷评估两组学员的教学成果。结果 与对照组相比,观察组学员DOPS各项指标及总分、教学满意度、Mini-CEX考核评分、急救技能操作成绩均高于对照组,且差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合CBL教学法在急诊住培教学中有助于提高学员的学习能力,提升急诊临床教学质量。     

药剂学GMP车间实训线上教学的探索

药剂学GMP虚拟仿真实训教学已被应用于药剂学实训教学中。在新形势下,基于教育部倡议“停课不停学”的基本思想,如何实现教师和学生在校园外或家中也能完成药剂学GMP虚拟仿真实训教学和学习任务是虚拟仿真教学改革噬待解决的重要问题。线上教学为该问题的解决提出了新的思路,线上教学目前已经成为了各大学开展课程的重要技术手段。基于GMP虚拟仿真实训教学是基于虚拟仿真平台的一门课程,虚拟仿真技术平台可以网络共享的特点决定了其与线上教学结合的可能性。本文以虚拟仿真技术平台与线上教学联合应用为目标建设了药剂学GMP车间实训线上课程。首先建设以线上平台（钉钉）与网络版GMP车间实训虚拟仿真技术平台联合模式为框架的在线课堂,为教师和学生提供可供课堂交流的平台。有效的解决了学生与教师远程交流的问题,实现了虚拟仿真平台互动教学的目标。然后在线课堂发布课程资源以及完成GMP车间实训在线教学和学习任务。在钉钉平台开通直播教学,通过在线演示或播放视频的形式进行知识讲解和师生互动,让学生完成对实训教学内容的学习。文章设计的在线教学与虚拟仿真教学联合教学模式的尝试拓展了在线教学在高校虚拟仿真课程中的应用,也为虚拟仿真平台与...     

实习护生工作场所欺凌现状及其影响因素

目的 了解实习护生工作场所欺凌现状及其影响因素,为针对性干预工作场所欺凌行为提供参考。 方法 以便利抽样方法抽取实习护生315名,采用中文版负性行为问卷进行调查。 结果 实习护生工作场所欺凌得分为31.43±9.92,在过去6个月中遭受工作场所欺凌的实习护生107人（33.97%）。不同学历层次、生源地、学习成绩、就读护理专业原因的实习护生感受的工作场所欺凌得分比较,差异有统计学意义（均P<0.01）。多元逐步回归分析显示,就读护理专业原因、生源地、学历层次是实习护生感受工作场所欺凌的主要影响因素（P<0.05,P<0.01）。 结论 实习护生感知工作场所欺凌的比例偏高,护理管理者和教育者应当予以重视,采取有效防范措施和针对性教育,减少工作场所欺凌的发生。     

案例教学法在神经病教学中的应用

案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求，教师在教学过程中以案例为基本素材，把学生带入具体的问题情境中进行分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能、技巧的一种方法．阐述了神经病学教学中导入病例教学法尝试所获得的成功与经验，认为开展病例导入教学是启迪学生的临床思维、培养学以致用的能力的有效途径．