开放实验室的初步探讨

开放实验室是近年来高校实验教学改革的新举措,本文从管理的角度阐述了开放实验室在实验教学改革中对培养学生的实践能力、创新意识、个性化发展等方面发挥的重要作用。从实验时间、实验内容以及仪器设备共享等方面进行了重点讨论。     

生理学网络教学的开发与应用

利用计算机多媒体技术，开展生理学网络教学是医学教学的一项重要任务，本文主要从生理学网络教学系统的开发、网络教学的优势和实践应用及思考作简要阐述。     

图表比较教学法在微生物学教学中的应用

图表比较教学法作为微生物学教学的直观教学手段在本科教学中占有十分重要的地位，是形象思维和抽象思维两种思维方式的协调统一。有利于反映各知识层面的内在联系，可使学生加深对知识的理解，增强分析和综合问题的能力，以利于提高教学质量。     

思想政治课教学对听障学生的教育作用和影响

要提高聋生班思想政治课教学的有效性，树立以人为本的教育理念是前提，提高思想政治课教师的素质是关键，联系聋生的认知特点和思想实际是根本要求，建立良好的师生关系，改进教学方法和教学形式是重要保证，构建真善美的校园文化环境，发挥环境育人的作用是有力的保障。     

社会主义本质论教学探讨

社会主义本质论本身比较抽象,加上现实与理论存在着较大差距,学生思想认识问题较多,使得社会主义本质论的教学难以得取得实效。针对这一实际,提出了从历史和现实2个方面激发学生的学习兴趣,用"定义法"和"比较法"讲清"什么是社会主义",从理论和实践两个层面解决学生思想认识问题的教学策略,为提高教学实效探索了一条有效途径。     

信息时代高校图书馆信息服务的拓展

论述了信息时代高校图书馆信息服务的优势、模式、特点，探讨了高校图书馆拓展信息服务的策略。     

认知"连贯性"与超文本设计

线性文本与超文本的区别,不只在于文本的结构方式、技术实现方式、阅读写作方式和存储记忆方式等方面,还在于文本的媒体表现方式.狭义的超文本,意指跨越文本局限、打破线性结构的语篇组织方式;广义的超文本,则是指运用超文本标示语言(HTML),经数字化编辑而成的包括文本、音乐、图像、动画、影视等一切表意媒体的信息集合(超文本语篇).因此,超文本连贯性,除了具有线性文本的特征,更有其自身的特点,以视觉原理为基础的数字化修辞手段便是主要手段之一.     

双语教学模式在精神病学教学中的初步应用

本文主要是对双语教学模式、双语教学与精神病学教学的特点进行分析，总结双语教学在精神病学教学中的初步应用，并对双语教学的接受程度及其教学效果相关因子分析。     

可视化技术及其在抗击SARS中的应用

本文主要介绍了可视化技术,其中重点阐述了科学计算可视化、信息可视化和地学可视化,最后总结了可视化技术在这次抗击非典型肺炎中所起到的重要作用.     

Students teaching students: a medical school peer tutorial programme

A peer tutorial programme which is available to all first- and second-year medical students has been in operation at Case Western Reserve University School of Medicine since 1972. A retrospective study of the classes of 1982, 1983 and 1984 was undertaken to assess the participation levels in the tutorial programme and to compare the participation level to available performance parameters. The analysis revealed that 54% of the first-year classes and 22% of the second-year classes participated in the peer tutorial programme. X2 analysis of the data demonstrated that the relationship between participation in the tutorial programme and performance on examinations reached statistical significance. The results suggested that an open peer tutorial programme responded to the needs, both cognitive and affective, of medical students.