建构主义理论对七年制医学英语教学改革的启示

建构主义批判地汲取了多种认知学派的教学理论，提出一系列学习和教学的新理念。建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，教师是导向者和促进者；认知是学习者以主体已有的图式为基础的主动建构；知识的建构必须在一定的情境中发生；学习既是个体建构过程，也是社会建构过程，协作性学习对知识和意义的建构至关重要。该理论对当今外语教学的理论与实践极具现实指导意义，更为以培养高层次医学人才为目标的长学制医学英语教学的改革提供了许多重要的启示。基于建构主义的教学理念，七年制医学英语教学改革应该着眼于“高层次”，突出应用型和实践性的特点；在教学过程中，发挥学生的主体作用，创设有利的学习情境，确立明确的学习目标，提高英语教学的有效性。     

英文医学科技论文写作方法与技巧

中国人一些高质量的科学研究因未能在国际期刊发表，痛失了在国际上展示自己工作与成果的机会。要想与国外同仁共享自己的成果，用英文写作必不可少。除英文水平外，英文科技论文还是大有规律可循。笔者根据自己的写作经验，就英文医学科技论文的写作意义、写作规律、方法和技巧作了介绍，以求共同探讨与提高。     

中医常用语句英译探析（二）

2007年末,澳门“国际中医药学会”秘书长杨显荣教授和其主编的Chinese Medicine杂志编辑袁泉先生来上海开会，其间专门抽出半天时间与我讨论中医名词术语英语翻译国际标准化问题。其对中医术语英译标准化的关切,令我十分感动。     

中医常用语句英译探析（三）

1一点信息 昨天世界中医药学会联合会（世中联）翻译部的王奎主任，给我寄来了人民卫生出版社出版的《中医基本名词术语中英对照国际标准》（ International Standard Chinese-English Basic Nomenclature of Chinese Medicine）抚摸着这部近八百页的国际标准，感慨实在良多!     

外语学习焦虑对英语口译教学的影响及对策研究

在英语口译教学中，有诸多情感因素影响学生，外语学习焦虑是其中最重要的因素，会对学生学习产生很大的负面影响。本文通过分析焦虑心理的定义、分类、及其对英语口译教学的影响及焦虑产生的原因，提出了克服和减轻学生焦虑心理的可行性策略。     

中医常用语句英译探析（一）

1一点说明 我从事中医英语翻译及研究工作，已有20余年了。就中医药对外翻译和交流的历史、现实与未来而言，这实在是“弹指一挥间”，算不得什么。但对个人而言，这实在不算太短。用一句时髦的话来说，那可是“将一生中最美好的岁月献给了”中医英语翻译事业。     

渗透情感教学,构建和谐大学英语课堂

情感教学与和谐课堂是相互的统一体,英语情感教学有利于和谐的大学英语课堂的建立。结合《大学英语》（全新版）教材和笔者的大学英语教学实践,探讨了如何调动情感积极因素,构建和谐英语课堂。     

论运用文化背景的渗透开展医学英语教学

医学英语教学不仅仅是语言教学的行为,更是引导学生对英语所牵涉到的整个文化体系进行学习和认知的过程。教师在医学英语教学中探索产生语言的文化渊源以及文化演变带来的语言变化,利用文化背景的渗透进行医学英语教学,具有重大的意义。     

书写变异在英文诗歌中的应用

著名语言学家穆卡洛夫斯基认为,诗歌语言的精髓在于对常规语言的违反,这种违反使得诗歌语言成为可能,没有变异,就没有诗歌。变异可分为语音变异,词汇变异,语法变异,语义变异,书写变异等,其中书写变异形式多样,有特殊的表现力。书写变异的巧妙运用,使诗歌达到前景化,能增强诗歌的美学效果,不仅吸引读者产生强烈的阅读兴趣,而且留下深刻的印象和记忆。     

英语作业评语在大学英语教学中的实践研究

目前,在大学公共英语教学中普遍存在着仅重视课堂用语,而忽视英语作业评语的现象,导致学生对于如何改正作业无所适从,达不到预期的教学效果。笔者认为,亟待改进该教学方法,提升英语作业评语的地位。因为英语作业评语有其自身的重要性和特点,是大学公共英语教学中不容忽视的环节。