利用图式优化语文阅读教学

目的研究教学阅读的主体———学生的认知结构即图式,以达到提高学生的阅读水平,优化语文阅读教学质量。方法把握图式的特点和功能,探究它的建构过程,从人体采取相应的教学策略,拓展学生的图式结构。结果引导学生开展有效的阅读教学活动,多方调动学生的多种心理因素,促使学生深入地把握文本,建构文本意义。结论学生心理图式的不断丰富、发展和完善,不仅能提高学生的阅读水平和阅读能力,还能优化阅读教学过程,提高阅读教学质量。     

图式阅读理论对改进阅读教学的重要意义

图式阅读理论把传统的阅读观念、心理学观点和一些全新的认知心理学、语言学以及人工智能理论融合起来,利用图式阅读理论提高英语阅读效率。     

英语写作教学的几个有效途径

英语写作能力是学生掌握英语语言程度的综合体现,也是当前职业中学学生尤其感到畏惧的难点.文章结合笔者教学的实践,把英语写作教学渗透于“听、说、读”各个教学过程中,对学生进行写作训练,从而提高学生的写作能力.     

试论学习策略与大学外语教学

一、学习策略的特征 学习策略是学习者策略的重要组成部分。学习者策略可分为三大类:学习策略、交际策略、社交策略。学习策略是对学习者所构建的外语系统的发展产生直接影响的策略;而交际策略和社交策略是对此产生间接影响的学习者策略。学习策略是学习者的语言学习中为了使自己获得、贮存、重新获得     

医古文阅读教学的思考与实践

医古文作为中医中药专业人士的工具学科,对于继承和弘扬我国传统医药学瑰宝有着不可替代的作用。但是,据调查,无论是中专卫校还是医科院校,学生大部分视医古文为至难：语法难以掌握,语义难以理解,文理难以疏通。学生“上课记笔记,考前背笔记,囫囵吞枣图过关,事后皆丢弃”成为医古文教学的固定“风景”。不少学生通过死记硬背,考分很高,但对古典医籍的句读和理解能力极差,根本无法把握古代名医的理论要旨。无疑,这将成为其钻研传统医药学知识的一大障碍。几年来,笔者就医古文教学如何变“授人以鱼”为“授人以渔”,让学生掌握…     

浅谈小学生阅读教学

“书读百遍,其义自现”。在小学生阅读教学中要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中有所感悟,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。现在的小学生对读书没有多大的兴趣,要想还语文课堂的琅琅书声,必须激发学生读书的激情,培养他们的兴趣,让他们转化到想读书,要读书,去读书,读好书。下面谈谈我在教学中的一些肤浅的体会:一、培养学生有一种自觉读书的激情在平时的教学中让学生充分地去阅读,同时注重写法和情感教育,知道这篇文章是怎样写作的,使用了一些什么修辞方法,哪些优美的词句用得很好,哪些句子体现了一种怎样的情感,课文中体现了一种怎样的思想感情。让学生充分地去阅读课文,培养学生有一种自觉读书的激情,受到美文的享受。在指导学生品读课文中,创设情景播放。让学生体味到文章中的美,激发学生发自内心地愿意去读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,培养学生有一种自觉读书的激情。     

高中语文阅读教学水平的提升策略研究

从语文教学的角度来看,阅读是一切的基础,也是学好语文的关键,良好的阅读能力可以锻炼学生的写作能力,在某种程度上,阅读可以提升学生语文的综合能力,帮助学生丰富想象力,提升自身的审美情况,进一步引导学生树立正确的价值观。因此本文主要针对现如今高中语文阅读教学状况进行研究,进一步了解教学存在的主要问题,与此同时给出有针对性的意见。     

自主探究学习在小学高年级阅读教学中的应用

自主探究学习是现在提倡的一种新的学习方式.主要通过调动学生的主观能动性而实现教学的要求,它以学生的感觉器官为敏感点,发挥学生动手、动眼、动嘴、动脑,从而帮助学生全面获取知识的主要途径.在小学语文教学中,阅读教学占据很大成分,如何在阅读教学中培养学生自主探究的学习方式,成为教师研究的主题.文章以此为内容,深入探讨自主探究学习在小学高年级阅读教学中的应用.     

在小学语文教学中开展阅读教学

阅读教学是小学语文教学中最为重要的-项教学内容,和写作相类似,是字、词、句基本功的组装,但随着现代社会科技的不断发展,网络媒体日益充斥着人们的日常生活,很多语文课堂忽略小学生的阅读能力的培养,教师的不重视导致学生的不重视,长此以往,将十分不利于小学生未来的学习和生活.本文就如何在小学语文教学中开展阅读教学这-问题提出几点见解,供诸位教学工作者参考.     

试论如何优化小学语文阅读教学质量

素质教育的深化和新课改的推进使得小学语文阅读受到普遍的重视,阅读是小学语文教学中的重要组成内容,同时也是学生基本的学习能力和应用能力,所以教师必须要加强对小学语文阅读教学的重视,并根据当前的教学现状,不断的优化小学语文阅读教学质量.本文主要对小学语文阅读教学质量的具体优化措施进行分析.