望气

画家画画、藏家藏画、观众赏画、评家评画,各有各的立场和动机。我的灵魂一朝死去,也如众哲人之死。——伊本·卢德鉴赏书画,有个窍门,叫望气,也就是真假高下难辨之时,快速浏览,退而望气,或可得其门路,获得必要的信息,当然,"从门入者,不是家珍",酣畅万古,必靠真情。文人画的"气"应如何"望"呢?画家画画、藏家藏画、观众赏画、评家评画,各有各的立场和动机。这次采访     

中医儿科学教学中通俗教学法的运用及心得

趣味性本属艺术范畴,笔者从事教育、担任临床教师以来,颇为用心地研究教学艺术,探索、改进教学方法,在《中医儿科学》课堂教学过程中,保持教师在教学过程中的主体作用,努力营造良好的教学氛围,讲求授课的趣味性,确保精制多媒体课件,尽己所能地采用通俗教学法,确能吸引学生兴趣,调动学生的积极性,多能取得良好的教学效果,本文仅谈些许运用及心得。     

自制宣教视频对支气管肺炎患儿雾化吸入配合度的影响

目的 探讨自制宣教视频对支气管肺炎患儿雾化吸入配合度及雾化吸入效果的影响。方法 将本院2019年7月—2021年7月接收的87例支气管肺炎患儿根据随机数字表法分为对照组(43例,采取常规健康宣教)与试验组(44例,采取常规健康宣教联合自制趣味视频宣教),观察两组患儿的雾化吸入配合度及雾化吸入效果。结果 自制趣味视频宣教后,试验组患儿的雾化吸入配合度为95.45%,显著高于对照组的76.74%(P<0.05);试验组患儿的各项症状与体征消失时间均显著短于对照组(P<0.05)。结论 将自制趣味视频宣教应用于小儿支气管肺炎雾化吸入健康宣教中,能够有效提高患儿雾化吸入配合度,缩短患儿症状与体征消失时间,提高患儿雾化吸入效果。     

心理行为双维度趣味诱导对学龄期住院手足口病患儿疾病认知、依从性及疾病转归的影响

目的：探讨心理行为双维度趣味诱导对学龄期住院手足口病患儿疾病认知、依从性及疾病转归的影响。方法：选取2019年1月1日～2021年1月1日收治的学龄期住院手足口病患儿80例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和实验组各40例,对照组采用常规护理,实验组采用心理行为双维度趣味诱导;比较两组干预前后疾病认知水平、治疗依从性及症状缓解时间、疾病转归情况。结果：干预后,两组传染源、传染途径、隔离周期、易感人群、临床表现、安全防护知识评分均高于干预前(P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01,P<0.05);干预后,实验组行为、运动、饮食、用药依从性均高于对照组(P<0.05);实验组发热持续时间、皮疹消退时间、口腔疼痛消退时间、住院时间均短于对照组(P<0.01),重症发生率低于对照组(P<0.05)。结论：将心理行为双维度趣味诱导运用于学龄期住院手足口病患儿护理中,能提高患儿对疾病的认知水平和治疗依从性及治疗效果,缩短住院时间,加速疾病转归。     

趣味教学侧议

本文从六个方面对所谓趣味教学目前存在的一些偏离现象及应予注意的某些问题谈了自己的看法，并为趣味教学的实施提出几点供参考的意见，意在将高品位的趣味教学更广泛的实施于普通教学之中。     

提高骨科临床护生教学质量的体会

临床护生实习是护校专业教育的最后阶段，是将学校所学的基础理论知识应用于临床实践，实现培养有较强实践能力的实用型护理人才的关键阶段。我院骨科每年接收中专护士约50～60名，每轮实习人数4～5名。为完成临床教学目标，我们不仅加强了护生的基础教学，并且改进了临床教学，增加了趣味教学，取得了良好的效果。现将骨科临床实习带教体会总结如下。     

趣味教学在药理教学中的运用

1 趣味教学法在课堂教学中的作用1.1 趣味教学法便于创设充满趣味的课堂教学氛围药理学是医学基础与医学临床课之间的桥梁学科,其内容庞杂,作用机制抽象,不良反应众多,普遍反映枯燥无味难学,尤其是基础差的学生更是望而生畏,甚至丧失信心。所以,在药理教学中营造充满趣味的课堂教学氛围,不但能满足学生的好奇心与游戏欲,而且能让学生在生动而紧张活跃的气氛中领略到药理学的魅力,在轻松愉快的气氛中接受知识,且记得牢,学得活。1.2 趣味教学法适于建立以学生为主的课堂教学模式趣味教学法要求教师对本专业知识有深刻透彻的了解,…     

“趣味化课程”系列微课联合PBL教学法在骨科临床护理带教中的应用

目的 探讨“趣味化课程”系列微课联合PBL教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法选取2019年1—12月在徐州医科大学附属医院骨科实习30名护生作为对照组,采用传统教学法;选取2020年1—12月在徐州医科大学附属医院骨科实习的30名护生作为观察组,采用“趣味化课程”系列微课联合PBL教学法。比较两组护生出科考试成绩、临床工作能力、对带教老师教学满意度及教学方法效果评价。结果 观察组出科考试成绩及临床工作能力均高于对照组（P<0.05）,观察组护生对带教老师教学满意度高于对照组（P<0.05）,观察组护生对教学方法的效果评价高于对照组（P<0.05）。结论 “趣味化课程”系列微课联合PBL教学法应用于骨科临床护理带教,能有效提高护生学习兴趣,提高教学效果,提升护生的综合能力。     

让趣味与数学课堂同行

在许多学生的眼里,数学枯燥无味,晦涩难懂,课堂气氛沉闷,对数学不感兴趣.如何才能使我们的课堂生动有趣呢?本文介绍了几种方法:巧妙导入,引起学生的注意;创设情境,感受学习的乐趣;实践操作,调动学习积极性;把幽默带进课堂.